1、"一个专网"是指建立"XXX教育城域网"，建设格局为"EDC （education data center教育〒数据中心〖） +ASP （application service provide应用服务中心）"的服务体系，成为区县教育系统教育的维护中心。合作方式为与电信部门（网通、铁通等）共建，提供价廉优质有保障的服务。在通过三种方式建立∩与学校的联接。以"XXX教育城域网"为中心，根据不同地域建立6个一级主干服务节∑ 点。再通过该节点辐射到周边学校，第三层进行远程接入方式连入"XXX教育城域网"。
2、"两大重点"分别是校园网的建设和远程教育。校园网的建设根据学校的办学条件建立示范性☆校园网，建设的标准为"一网"（千兆以太网）"三室"（教师备课室、电子阅览室、多媒体教室），从而建成①一批特色学校和研究单位；"远程教育"主要是解决学校间的教学差异，城乡之间∏的差异，通过"实时教室〖系统"来加强学校间的互联互动，使各种资源得到合理利用和有效平衡。
3、"三类应用"为"管理应用"、"教学应用"、"学生↓学习应用"。"管理应用"主要集中在教委和学校，然而二Ψ 者目前只有少许初步应用，为了使应用更上一层楼还需要进一步的努力。"教学应用"分为"资源建设"和"教学工具"，其中资源的建设采取了三种方式，一是购买专业公司开发的各种资源库（大而全），二是整合本区域的各种教育资源，三是采取重点和专业的开发来充足资源的来源。"教学工具"主要是各种为辅助教学所用ぷ的各种软件工具，利用这些软件更好的为教育服务。"学生学习应用"旨在为学生提供学习的互动ぷ平台，创建一个"研究性学习"的网络平台，实现在线学习的方式。
4、"四种培训"主要是通过对广大教师进行信息化教育的培∞训，使其能够利用信息化工具为【教学提供帮助。培训分为四个级别，一是：校长培训灌输信息化教育的理念开展信息技术与课程整合的研究，同时用信息化手段来武装学校；二是：专业人员培训，主要是计」算机教师、电教老师和网管教师；三是：骨干教师，培训先进的教育理念，让骨干教师自己可◤以开发软件的能力；四是：教师的培训，让广大教师通过信息化教育的各种培训。
"XXX教育城域网"在运行建设的过程中，会不断地暴◇露出一些问题。根据对以往建■设系统的跟踪调查，以及学校、教师、学生等不断反映出的问题，我们进行了归纳总结，起到对整个系统在建设中的防微杜渐、重点突破的作用。问题主要是集中在网络的应用上，主ω要表现是：
1)、网络效率低：
由于〗整个专网的设计要求是建立一个先进性、标准化、可扩展性专业的教育网路，所以硬件的建设标准起点较高。然而在实际的应用过程中网络的高速、宽带的优势没有得到发挥，硬件的效率没有得到充分的体现，这样就必然造成硬件资源□ 的浪费，再加上硬件设施的折旧，致使性价比降低，投资回报率下降。
2)、软硬件发展失衡
"重硬轻软"，高标准的硬件建设为区域教育系统提供了高水准的高速公◆路以及豪华的各种汽车，但是软件的发展滞后，从而造成"有车无货"或是配载不足的◎现象。同时这也是造成网络效率不高的原因之一，软件不足主要表现在学校的各种教育教学应用以及管理应用软件的缺乏，教委各种应用软件的匮乏使其应用更是不足。
3)、教委应用是空白
在区教委¤的应用中，对外的形象就是区域教育系统教育网站，整个网站主页以反映区县教育信息为主，并根据区域教育的特点、分别以教育概况、 政务公开、 师资培训、师训管理、耕耘天地、学海无涯、创新探究、动态专窗八个版块和25级栏目『整合而成。多以静态网页为主，缺乏互动性。对于重要◥的无纸化办公，以及各种管理应用，教∑ 委与学校的数据互传和共享没有任何的实质性应用。
4)、学校应用不足
对于建好的重点学校的校园网应用目前主要集中在文字处理█，制作课件，资源共享，应用分散在各个部门，数据不能统一，不能进行数据的分布式应用，更不能得到需要的各种有效数据，数据既不能上传也不能下载，从而造成数据流▼通不畅，网络的数据特性没有得到发挥。在管理应用上更是参差不齐，主要管理软件如≡"北京清华泰豪、科利华"等几家教育软件。学校在使用软件过程中的突出问题是应用不足，以及资源数据分散不统一。
5)、资源建设不←均衡
在资源建设方面，根据规划，对资源进行大规模整合，并在网站上得到了有效的体现，初购买各公司的各类资源，同时教育系统也整合了大量的本区域自己◣建设的各类资源。有了大量的资源就必然存在问题，现总结如下⊙：
A、总量很多，但是重复№也多，造成质量不高。
B、资源建设不平衡，中心多，重点学校多普通学校少，城乡差异大，中学多小学少幼教更少。
C、平台多，但不统一，有效╳利用的少。不统一的平台对硬件资源的消耗和浪费也就大。
D、自己开发资源周期长，效益低，整合难。
资源类型不平衡，需求的不平衡造成应用的不平衡。资源类型多集中在课√件、教案、工具小软件上，对于各种□ 不同分类的小素材则很缺乏，同时资源在分类上存在着不♂足，不能满足学校教师的实际需要。
6)、网络通而应用不畅
整个"XXX教育城域网"在运行中网络通畅，应用阻塞。其主要表现◆为：
A、教委的各项管理措施不能通★过网络进行上传下达，还是利用传统的手段处理。
B、教委内部办公和各项管理应用没有建立，部门间的信息传递停滞不前。
C、教委需要的各种学校数据无法收集，诸如学■生信息、教师信息、科研信息、招生信息等。
D、学校间的数据不能共享和交换，造成应用上的差〓异和不平衡。
E、教委、学校、学生、家长交流沟通不畅，关键是没有一个统一的交流平台。
7)、建设的必要性和紧迫性
"有效应用"为"XXX教育城域网"提供一个可以自『由飞翔的翅膀。为此我们设计了∑整个项目的方案。
目前，北京清华泰豪教育城域网全面解决方案可以满足各地区教委教育信息化应用的下述需求：即可靠、高效、便捷、智能的办公自动化系统；教委与学校、各学△校之间信息交流与资源共享架构的实现；及时方便的网↘上报表统计系统；个性化的网█络信息平台；以及各←种辅助的信息化教学手段等。针对这些需求，我们推出了以下5个系列既可单独使用又相互紧密联系的产品：
1） 教育城域网信息中心；
2） 教委办公自动化（OA）系统；
3） 学校信息管理系统；
4） 教育资源管理》平台；
5） 远程教学平台。
各地教委可以根据实际需要灵活地选择上述产品，组成完整的教育城域网ㄨ解决方案。
1 总体架构
教育城域网典型的网络＠结构如图2.1所示。其中，教委机关各科室以信息中心为核心组成一个局域〒网，并通过信息中心连接到教育城域网中。学校以中心机房为核心连接教务处、总务处、各教研组、电教市等单位组成局域网，并通过中心机房连接到教育城域网中。学生、家长、相关领导、无条件建立独立局域网的学校等用户只要能连ξ 接教育城域网，就可以依据其权限在整个城域网范围内使用资源、处理业务并查阅相关信息。
图 2.1 教育城域网网络结构
泰豪教育城◥域网应用软件的整体架构如图 2.2 所示。所有这些应用系统分别部署在教委局域网和各所学校的局域网上。其中：
教委信息中心部署的应用系统为：教育城域网信息中心、教委办公自动化系统、教育资源管理平台◤、远程教学平台等，它可以为教委提供办公自动化、网上报表统计、信息发布和收集等服务，为学校、教师、学生、家长等用户提供信息查询、教学资源、网上教学、经验交流、意见反映和上传等方面的服务。
学校局域网部署的应用系统为：学校信息管理系统、教育资源管理平台、远程教学平台等，它可以为学校提供教职工档案管理、学生学籍管理、教务管理、校产管理、统计报表生成和上报等服务，为教师、学生、家长等用户提供在线电子备课和课件制作、网上学习、网上考试、信息查询、经验交流、意见反映等方面的服务。
