近日，世界数字教育大会在北京召开。大会发布的世界数字教育发「展合作倡议指出：“数字教育资源开放共享是缩小数字鸿沟和教育差距的关键一招。呼吁面向多样化需求，各利益相关方坚持共建共享原则，合作建设数字教ω 育资源公共服务平台，在保护知识产权的基础上，让更多人参与数字教育资←源的开发，让优质数字教育资源惠及范围更加广泛，特别是处境不利的地区和群体，确保教育公平包容。”
科创教育作为素质教育中与前沿科技结合最为紧密的部分，数字化优势明显。据广州中望龙腾软件股份有限公司旗下的科技创新教育平台i3DOne社区发◎布的《2022年青少◥年科创教育观察报告》显示，2022年，随着“双减”政策深化落※地和《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》（简称新课标）的发布，青少年科创教育发展增速显著，教育资源总量增长迅速，线上科创教育平台使用率和活跃度明显提高，参与数字教育资源开发的主体愈加多样化，青少年创客学习呈现课内+课外、校内+校外，线上+线下的新特点。
市场增长迅速，科创教育校园覆盖∏率提升至36%
随着新课标的发布，“信息科技”获得独立课时，更清晰地凸显了“科技创新”的重要价值。各学校通过校内社团/课外延时等㊣ 方式广泛开展科创教育，科创教育需求激增，以软件为核心的低成本实验室为科创教育提供了更为普适◤的解决方案。
报告指出，截止至2022年，i3DOne社区用户数█已达到210万，覆盖了全国36%的义务教育学段学校。这些学校依托3D One系列软件及课程开展信息科技、人工智能、劳动教育等学科教学，落实△课后服务/延时服务、社团课，全面发展素质教育。
线上平台整合教ㄨ育资源，师生共建、共享科创教育资源
科创教育的发展离不开教育资源〓的积累，教师+课程资源+教育竞赛作为基本的教育资源，2022年在“量”和“质”上都有较大幅度增长；线上科创教育平台作为一种新型的№教育载体，发挥←着收集、积累、整合教育资源的作用，帮助青少年科创教育更好地实现资源共创、共享。
报告指出。2022年i3DOne社区作品总量超370万，课程资源超1.5万，除教师会进行科创教育资源分享【外，69%的学生也曾分享过创意作品创作的相关内容。社区上师生分享的教育资源均以免费为主，76%的课程可免费学习，99%的模型设计图纸可免费下载。
自主学习成为青少年创客实践的主流模式
校内的科创教育，成功培养了学生对科学探索的兴趣，奠定了学生的↑科创基础，但学习仅仅停留在课堂上是远¤远不够的。随着互联网的普及，有越来越多的学生依托科创教育平台，在课外时间开展自主学习，利用平台工具进行学习交流和主题研讨，通过对新技术的接触和了解，提升自己的创新意识和动手能力，丰富自己的创作表达形式。
报告显示，2022年，i3DOne社区学生的使用峰值涵盖课后延时（16-17时）与家庭自学（17-20时）两个时段。以“人工智能”为主题的课程♀学习互动，增长了93%；人工智能相关作品增长了61%；3D One AI（中望人※工智能三维仿真软件）使用人数增长了687%，青少年创客对人工智能的学习热情高涨。
教育部副部长王嘉毅在出席世界数字教育大会“数字化赋能基础教育高质量发展”平行论坛时表示，中国举办着世界上最大规模的⊙基础教育，以数字■化赋能基础教育高质量发展，是面向新时代的战略选择和必由之路。
青少年科创教育作为素质教育的重要组∮成部分，在提升学生信息素养、培养学生创新精神方面正在①发挥越来越重要的作用。随着教育数字化变革的不断深化，相信青少年科创教育将得到更多学校、老师和家长的重视，科创㊣教育行业也将迎来更多的机遇与挑战。
*本文部分数据及图片内容节选自微信公众号：3DOne创新教学实验室发布的《2022年青少年科创教育观察报告》
