文学的桂花雨
“读一本好书如同交一个好朋友。把读过的好书推荐给同学，就像把好朋友介绍给他们一样。”这是※本学期语文课本最后一个单元的习作题“推荐一本〗书”，广东省清远市阳山县小江中心小学的语▼文老师邱丽萍为此早早地做了准备。
自打「开学起，邱丽萍就让学生们看书，以便认真选出一本好书。每隔一两周，她就在学生之间问：“你正在看哪一本书，能分享其中的内容吗？”
这样的阅读气氛从去年才开始形成，再往前，学生们很难接触到一本好书。小江中心小○学在重重山峦之间，孩◣子们离自然很近，离人文＠ 很远，看得见漫天星空，却学不到↓科普知识。
邱丽萍自1996年就在这里教书，她很少看到学生能从乡镇转到县城里去读书，他们的家庭没有条件，有些学生从村里辗转来到镇上就已经很不容易。而留在乡镇上学↑的孩子，大部分是留守儿童。隔代观■念差异、过度溺爱，使得学生不爱学习，只想玩乐。留守儿童问题是她作为→语文老师以及班主任，面临的最棘手的ζ问题。
邱丽萍希望让学生们体会到，“学习，是一件很快乐的事情。”在学过课文《桂花雨》后，邱丽萍带着同学们去摇桂花树，他们站在树下开心极了。“我教语文，要□让学生感受到语文是很有趣的一件事，看书也很有趣。”
邱丽萍是70后，小时候家里穷，很少有看课∞外书的机会。成︻为语文老师后，她尤其注重培养学生的阅读兴趣。
从一年级时，邱丽萍就问①学生：“想不想听有趣的故事？”学生们大声回答：“想！”学生们逐步学会拼音和认字后，邱丽萍开始带着他们一□ 起读书，她非常认同现在使用的部编版教材，相比以☆往的人教版，部编版对阅读非常重视〇，每个单元都有不同的阅读训练重点，每册书还有推荐的整■本书阅读。每年暑假，邱丽萍不布』置额外的语文作业，就让学生们多读书，她也会跟学生们一起读书，在班级群里互相交流阅读感受。
所以邱丽萍的学生们不怕写作，每次上写作课时就兴奋地喊：：“哎呀，我终于又等来了→写作课！”
但学生们能接触到的课外书有限。小江中心小ㄨ学以前有一间阅览室，却很少学生去借阅，每个学期，学※校会安排一两位学生去借一部分书回教室，放在图书▂架里。邱丽萍去浏览过那些书，发现有些书都还没开封。在课程安排紧张的情况下，邱丽萍也拿不出一堂课的时间组织学生一起去阅读。
2021年，“东风日产阳光关爱阅读⌒室”在小江中▲心小学建成
2021年，“阳光关爱·i读计划”公益项目走进小江中心小学，捐建♂了一间“东风日产阳光关爱阅读室”，并配置有两千五百余册全新图书。这一年来，学校开始组织每个班级每周去上一次阅读课。邱丽萍带着学生们来到新的阅读室，他们第一次看到这样多崭新的图书，绘本、科普丛书、少儿名著，全是适合小学生的读物。邱丽萍对学生感慨：“你们『现在真幸福，不要错过了。”
小江中心小学的学生在阅读室上阅读课
邱丽萍让学生们选择自己喜欢的书，很多孩子首先看起了绘本，再是科普类的图书。“我们课本上有法布尔《昆虫记》的节选，他们会看动植物科普的书，这学期讲民间故事，他们又会看各国的民间故█事。还有一★名女生在看《红楼梦》，我们上过冰心的▓《忆读书》这篇课文，里面有提到。”
孩子们的视野飞出了课＠本，在阅读室里找到了另一个广阔的天地。邱丽萍欣慰地发现，很多孩子是喜爱阅读的。教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。她在桂花树下为学生摇了一场桂花雨，让孩子们爱上生活中的∮诗意，将来，这些书籍势必会给他们的内心带来更多的撼动々与启迪，让他们〓发掘出人生的乐趣。
彝族汉语课
小江中心小学旧阅览室的状况在乡村学校很普遍，相对于城市而言，乡村经济欠发达，公共资源不丰富，很多学校阅览室在九年义务教育普及时期∮建成，之后难以实现每年购置新图书。因此藏书老ζ 旧，跟不上学生不断增∮长的阅读需求。阅览室陈设老旧的问题，也导致阅读率和♀阅读质量不高。
这样的城乡差距也体现在阅读资源的占有上。一份中国扶贫基金会发布的《乡村儿童阅读报告》显示，中西部贫困地区乡镇儿童课外阅读资源缺乏，约有74%的受访儿◣童课外阅读物一年不足10本，其中超过36%的儿童不足3本；超过71%的家◥庭藏书不足10本，其中1本课外读物都没有的家庭接近20%。
乡村儿□童阅读资源缺乏，这是困扰宋光秀多年的教学∴障碍。宋光秀是四川省凉山彝族自治州冕宁县高窑小学的语文老师，高窑小学旧图书室适合小学生看的书只有两三百本，十几年来已经被翻得破烂不堪。而她现在所带班级的55名学生中，只有五六名学生的家长是支持他们购买╳书籍的。“很多家长打一年的工，到了彝族年的▓时候才回来，对孩↑子学习不上心。有些孩子连吃早饭的钱都没有，买书∮更不可能了。”
高窑小学位于四川省西南山地之中，学生家庭条件相对较差，一些学生每天要在布满碎石的山道上步行2小时上学，为了减轻学生家庭的负担，学校在两年前甚至取消了统一的校服。这种情况下，拥有一本课外读物对他们来说是奢侈的事。
可是宋光秀觉得，学生们太需要课外№书了。这座位于山区的小学面向的绝大部分是彝※族学生，在语文学习上尤其困难，“拼音首先就是个难点，少数民族语言的⌒ 语音跟汉语不同，他们发音通常会把第二声读成第四声。更不要说表达能力了，有的学生一直到四年级才能完整地写出一段话。”
两年前，刚接手现在这个班级时，学生▅们处于四年级阶段，连作文格式是什么都不知道。宋光秀带着他们从一个句子写起，怎样填充▲数量词，怎样用修辞手法。但教龄28年的宋光秀明白，表达能力更进一步的提升只有靠阅读。
2022年的暑假，“东风日产阳光关爱阅读室”刚建好，学生们特▽别兴奋，这是一间有着两千多册图书的、宽敞明亮的大教室。学校为阅读室配▽备了专门的管理员老师，帮助同学们登记借阅信息。
宋光秀』发现，连班①级里三四个至今不识字的同学都会过去借阅绘本，就问：“你们怎么也喜欢看图书？”他们说：“喜欢看画面。”宋光秀觉得这对他们来说是一种激励，对绘本感兴趣后，他们或许会为了看懂绘本上的文字而努力学习。
宋光⌒ 秀经常关心学生们的阅读情况，看到他们在ω 读书，就会走过去和他们交流，“你们借的∑是什么书？这本书有什么新奇之处？有▓哪些故事？”让他们通过语言交流对书本印象更加深刻。
2022年，一△间崭新的“东风日产阳光关爱阅读室”在高窑小学建成
一√段时间过后，宋光秀明显感受到经常借阅图书的学生和不爱阅读○的学生在写作方面的差异，“爱阅读的学生，他们作文里会自然地出现好词好句，知道怎样表达自己的情感。写人物的时候，会自觉地用到语◎言描写、神态描写、动作描写，还能恰当地用一两句修辞，把人物形象具体地描绘出来。”
对于少数民族学生来说，汉语是他们走出大山必≡不可少的技能，也是他们在这个民族日益融合的社会终将使︾用的交流方式。现在，他●们对汉语社会的认识，对广袤天地的探索，就从这一间阅读室〓开始。
读一本好书
全国政协常务委员兼副秘书长、民进中央副主席朱永新是全民阅读形象代言人，他长年关注乡村教育，得出的结论是∏：“乡村教育的出路々在阅读。”
“社会公平的基础是教育公平，教育公平的◥基础是阅读公平。阅读是推进教育公平最直接、最有效、最廉价、最便捷的方法。”朱永新发现学校图书馆的品质高、师生阅读氛围好的乡村学校，“孩子们的精气神都不一样，眼睛都是放光的”。
李三勤能感受到学生们的变化。她所在的山西省吉县祖师庙小学有藏书七千余册，然而旧图书▂室因为安全问题被拆除，学生们没有可以读书借阅的环▆境。
祖师庙小学是☉位于城乡接合部的乡村小学，村里的小学撤并后，村里的孩子↑来这里读书只能寄宿。李三勤所教的54名学生大部分都是寄宿生，他们年龄小、离家远，对学校生活感到不适应。周末回到家后，他们的注意力又会被△游戏和短视频剥夺，导致班级学习成绩一般。
李三勤想过很多办法提升他们对于阅读的兴趣，例如上阅读导读课∩，李三勤会找出学生对一ㄨ本书可能感兴趣的内容，引导他读下去，但效果不明显。“据我观察，他们大部分不太喜欢阅读。”李三勤不得不采取强制措施，要求学生每天读一定的内↘容，这样才能保证他们把教材的整本书阅读的书目＠ 读完。
2022年，“东风日产阳光关爱阅读室”在祖师庙小学建成∏
今年有了“东风日产阳光关爱阅读室”以后，李三勤发现学生们的阅读积极性似乎一下子提升了。每周一，各个班级的学生会在统一时间段去阅读室借书，大家都拿自己喜欢的书，除了【科普类的《十万个为什∩么》和名著以外，学生们更爱◆看绘本。
作为语文老师，李三勤对阅读课的尝试已经非常努力，但在手机、电视、网络等娱乐方式日渐侵占学生们的生活时，他们更需要优质的书籍、更具书香氛围的阅读●环境带领他们找回阅读的快乐。而这些超出一位◢教师的能力，优质图书、绘本价格高昂，又难以通︻过学校采购和社会捐赠进入到乡村小学。
教师、学校能力所不及的地↓方，就是社会公益需要抵达之处。中国社会福利基金会、东风日产、南方周末共同⌒发起的“阳光关爱·i读计划”，自2019年开始，公益项目扎根乡村大地，先后走进全国13个省份，迄今已建立16间“东风日产阳光关爱阅读室”，捐赠超过5万册图书，所有图书均经过专业阅读机构推荐和选择。
同时，“阳光关爱·i读计划”累计邀请40余位科教文体领域嘉卐宾和众多社会志愿者，为乡ζ村儿童、家长和教师开展超过470节课程，培育乡村√儿童的阅读兴趣及方法。
阅读室扎根的地方，知识的力量在不断生长。
在绿野环绕的清远阳山，孩子们在大榕树下捧起一本书，同时感受到草木香气和书香；在峰♂峦叠嶂的四川凉山，孩子们用双脚丈量山路，也通过书本看见山的另▃一边；在黄河东岸的山西吉县，孩子们ζ 在每一个宁静的夜晚，都有书里的故事装点梦乡。每当有★一个孩子捧起书本，无论他们身处什么地方，他们都离这个世界更近一步。
崭新的年轮即将开启，“阳光关爱·i读计划”这场书香之旅也将在2023年继续走进更多乡村小学，持续推■动儿童阅读教育，帮助更多乡村儿童在阅读中抵』达更宽广的世界。
