滨州医学院把深化创新创业教◥育作为提高人才培养质量的重要突破口，精准聚焦创新创业教育在医学及相关专业领域的难点和堵点，创新性探索“五维一体”双创育人模式，以“大学●生创新创】业训练计划”工作为抓手，不断提升大学生的创业意识、创新精神和创造↑能力。
细化体制机制之维，厚植双创育人成长土壤。学校先后出台《滨州医学院关于进一步推进大学生创新创业教育工作的实施意见》、《滨州医学院科∩技成果转化管理办法》、《滨州︼医学院科研人员创新创业管理办法》、《滨州医学院创新创业奖学╳金评定办法》，修订《滨州医学院♂学生管理规定》、《滨州医学院大学生创新创业训练计划项目组织管理办法》等制度文件，夯实双创育人的体制机制基础，让具体工作√的开展有据可依、有章可循。一系列制度文件精准聚焦师生的实际情况，强☆化成功共创共享，有Ψ 效激发了广大师生深度融入双创教育的参与热情和内生动力。
强化科教融合之维，拓展双创育人实践路径。学校充分发挥自身医药领域科教资源优势，积极推动双创教育与医学科教实践相融合。一是鼓励广大教师以培▅养大学生创新意识、创新精神和★实践能力为突破口，从承担的面向产业和科技，关〓乎发展和民生的项目中抽出一些问题具体、目标明确、成果可见的子课题，引导学生早进课题组、早进实验室、早进团队。二是激励学生通过科研项目汲取创新思路，利用科研平台开展创造活动，利用参与产学研合作尝试创业实践，同时，辅以项目①经费、设备和基础设施配套，在校内外导师的指导下，探索创新『创业实践新路径。
实化教学交流之维，赋能双创育人能力提升。学校坚持开展创新创√业教学系列工作坊，自2021年以来→组织开展16期教学交流活动，参与教师600余人次，邀请国内创新创业领域㊣ 的知名专家学者和行业企业专家来校传经送宝，组织校内外优秀双创教师进行双创教学和创赛项目指导方面的经验分享。通过师生共同参与、共同体验、共同演进，极大地促进了我校教△师在学科专业驱动的双创教学和项目指导方面的能力提升。
深化专●创融合之维，推动双※创育人课程改革。学校着力于探索实】施“课创结合、专创融合”的双创课程建设模式，积极推动创新创业教育教学第一课堂和第二课堂的融合，鼓励各学科专业教师深入挖掘各类课程内容和教学模式中的创新︽创业教育元素，开设面向全体学生的双创通识、思创融合、专创融合以及双创实践四大类课程，探索建〓设一批符合“两性一度”标准要求的创新创业金课。先后开设第一课堂双创通识课程40余门，第二课堂双创课程26门，引进中国大学MOOC等在线＠平台精品课程15门，将课程学习与大创项目、科研训练、双创赛事相¤结合，构建从理论学习、实践操作、科研训练到双创比赛的全链条式创新创业课程模式。
优化资源整合之维，汇聚双创育人合力。一是充分发挥现代◥产业学院产教融合优势，依托“数字健康◤区块链”、“半岛肿瘤研发地”、“中医药国家研究◇室”、“医疗康复机器人”四大引航工程，整合校内外科研平台、科研项目、成果转↓化等优质资源融入到创新创业人才培养中。二是着力构建创新创业协同育人平台，拓展双ω创项目实践空间，搭建与企业沟通和互动渠道、共建虚拟仿真创新创业实验室、在企业设立学生创新创业实践基地等，为学校创新创业人才培养汇聚合力。
