为扎实推进教育部基础教育综合改革实验区建设，推动“双减”政策落地生根，诸城市牢牢把握“轻负优质”这一“关键变量”和“重要牵引”，坚持目标导向和问题导向，综合施策、系统发力，全面聚焦规范办学、课堂变革、课后服务等重点环节，让教育质量从根部强起来，优化教育品质，全市教育呈现出了“发展协调均衡、质量高位优质、社会认可满意” 的良好发展态势。

　　一是把握大局，擘画发展蓝图。紧紧聚焦教育部基础教育综合改革实验区建设，以学生健康成长与发展为信号，坚持高起点谋划、大胆创新，立足于解决制约县域基础教育发展的难点、堵点■和痛点，明确了“以写为纲，开启三大变革，拓展八大行动”的实验区发展核心ζ理念，确立了“1238”教育发展战略，努力提升教育质量、促进教育公平，加快推进教育现代化，努力打造县域教育发展新高地。为进一步引进优质教育资源，促进教育优质均衡发展，市教体局坚持引♂培并举，在“十三五”期间，全市共︻补充新教师2831名新教师，新建、改扩建学校69所，新增学位4.6万个。对教育资源进行整合，坚持优质资源整合战略，本着优势互补、资源共享、捆绑发展的原则，建立教育一体化发展机制，在城☆乡之间、学校之间打造发展共同体♂，以优质学校带动薄弱学校发展，放大优质教育资源的覆盖面、影响力，形成多元、和谐、共生的教』育发展生态圈。坚持将学生放在学校中央，坚持“健康第一”，认真贯彻落实上级教育部门有关“五项管理”“五育并举”“一日清单”等相关要求，切实保证学生法定休息权利，切实减轻学生过重课业负担，确保学生健康快乐成长。规范教师行为，要求教↙师认真遵守《新时代中小学教师职业行▂为十项准则》，树立正确的育人观和质量观，努力提高教学水平，促进学生全面健康成长。

　　二是精准发力，推进“教学变革”。建立局党组教学专题研究、推进机制，推行局机关干部每两周进一次学校、听一节课、参加一次教科研活动等“七个一工作法”。今年以来，机关干部累计进校园342人次，听课415节、参加教研活动200余次。持续完善用人机制「，让懂教学、执行力强的干部更多出现在贴近教学一线的关键岗位。建立健全教研员进出机制，强化学校、教师评议，推动教科院提升教学支撑能力。以农村『学校为主阵地，建立教研员包靠制度，紧扣课程建设、课堂教学等㊣　主题，每学期组织一次“教学活动周”，深度开展学科教学研修活动，推进优质教学资源共建共享。在3月份的“教学活动周”中，192 位教师作课例展示或经验分享，惠及教师 6000 余人次。聚焦日常教学中的“痛点”“矛盾点”和“困惑点”，坚持着眼●长远、整体布局，系统设♀计教学改革项目，组建项目研究团队，加强行动研究。本年度着力在特△长生培养、国家课程校本化实施、学段教学衔接等方面破题破局，如录制了两期《好孩子是怎样培养的》电视节目，遴选了76 位市级辅导教师，初步构建了特长生培养的课程□体系。

　　三是综合施策，落实〓课后服务。坚持以家长和学生的需求为中心，在全市94所义务教育学校全部推行课后服务“5+2”模式，为有需求的小学和初中8.5万名学生提供了服务。做到了义务教育学校全覆盖，有需求的学生全覆盖，保障所有学生“早到可进校、进校有事做☉、做事有∮指导、晚走有管护。在服◆务模式方面，制定出台了《诸城市关于推进中小学生课后延时服务工作的指导意见》《诸城市义务教育学校课后服务工作实施方案》《诸城市义务教育学校课后服务工作实施细则》等文件，对服务模式◥进行升级，变“一时段服务”为“三时段服务”，由下午放学后课后服务又向前※延伸到了上午第一节课◢前和中午托管，实现全方位、无缝隙管理。在服务内容方面，结合办学特色、学生学习和成长需求，系统构建了丰富可选择的“育人课▓程超市”。一方面，充分利╳用课后服务时间，指导学生认真完成作业，严格落实学情会商制度，对学习有困难的学生进行补习卐辅导与答疑，为学有余力的学生拓展学习空间；另一方面，把课后服务打造成为“素质教育第二课堂”，并在此基础上开发了科技、文体、艺术、劳动等“素质提升课程”和丰富多彩的社团活动。

　　四是聚集“共治共享”，创新教育评价。坚持“一校一案”，深化教师职※称制度改革，重点突出教师教学水平、师德师风、担任班主任和“全员育人”业绩等，将职称评聘与年度考核挂钩，让教师“干得好干得差不一样”。深化校外培训机构的专项治理，停止审批新的学科类校外培训机构，全面开展现有学科类培训机构统一登记★为非营利性机构工作。深化家校社协同育人，坚持开门办教育，将家委会作为学校治理体系的重要组成部分，引导全社⊙会关注、支持并参与教育治理与评价，让家长和社会成为教育改革评价的支持者与拥护者。抓实作业评价，紧紧围绕学▽科核心素养，以教学目标为统领，以教学内容为依托，进一〖步研究和优化学生作业单、综合实践活动等，形成标准的作业设计方案和作业单，从源头上解决学生过重课业负担问题。借助家校共育平台，通过市教体局微信公众号、视频号等形式和渠道，引导家长树立科学的育儿观和成才观，着力培养孩子养成自主学ζ　习能力和良好行为习惯，形成家校共育合力，力争取得“1+1>2”的效果。除此之外，市教体局还建立督查管理机制，充分利用视】导、专项检查、问卷调查等方式对各学校作业管理工作进行监测，及时发现问题，提出整改意见并进行跟进督查，使▲作业管理更加规范化、科学化和精细化。