基础教育集团化办学（以下简称“集团化办学），指的是依托一个或若干个优质学校，通过优势互补或以强带弱的方式，建立起的学校间合作的组织形态。
集团化办学对实现资源共享、优势互补，提高教育教学质量，促进教育优质均衡发展，起着积极的促进和带动作用。
为推进义务教育优质均衡发展，近年来，全国各地纷纷加强了推动基础教育集团化办学的力度。
集团校管理工作面临挑战
在过程中，由◣于教育集团内部不同学校之间在办学层次、师资水平、制度文化等方面都存在显著差异，且存在多个校区，教师人数众多，给集团校带来了许多管理上的挑战。
如何实现多校区的统一、高效率管理，将集团化办学的价值发挥得更好？
下面，小鹿将从校园管理信息化的角度，与大家分享一些开展集团校管理的思路与方¤式。
搭建多校区协同平台，促进整体价值最优化实现
集团化办学，主要通过构建学校发展共同体来实现整体价值的最优化。
首先，集团校间√需要打开边界，做到信息、知识、资源的共享。
运用信息技术，搭建多校区协同管♀理平台，能从技术上实现多校区的无障碍沟通、高效协作，为集团建设良好的共享机制提供支撑。
以青小鹿校园综合管理平台（简称：青小鹿管理平台）所提供的建设方案为例：
通过以集团校为中心，以分校★为节点，为集团校构建统一管理平台，为单个校区提供管理平台，基础数据、业务数据标准统一，多校区间数据的互联互通。
基于青小鹿管理平台，可实现多校区业务、办公协同处理，同时，更整体地呈现集团校整体发展大数据。
多校区业务、办公协同处理
在多业务、办公协同处理方面，青小鹿管理平台主要提供包括数据互通、信息传达、资源共享、会议管理、教师排课、数据收集、教研管理等功能应用。
应用介绍
信息传达
集团总校的管理部门可以发送通知、公告给各校区教师、学生、家长。集团校全体教师之间可以通过邮件互相沟通、交流，处理办公、教学和管理业务。
资源共享
支持资源的多级管理，可设置集团校文件供全体教师使用；也可设置校区文件，供校内教师使用，共享方式更灵活。
会议管理
对于校区间、集团校各类跨校区的】会议可以通过会议管理预定会议、传达会议信息，快速完成跨校区会议安←排。
教师排课
针对教师跨校区上课、调动，教务处在排课时可以跨校区选择教师安排课程，可以生成一师一课表。
数据收集
支持对集团校全体教师发起各种信息、文件的收集，实现大规模、跨校区数据收集。
教研管理
支持跨校区的教研活动、教学研讨、在线沟通的开展，能够实现校区间的教研协同，以及校本部对分校区教师教研的支持。
大数据呈现集团校整体发展状况
在一校多区常态化运用的基础上，青小鹿管∩理平台可汇总多校区基础数据、业务数据，通过大数据分析，呈现集团整体发展状况，为集团校治理提供数据支持。
青小鹿管理平台-大数据看板
赋能单校区自主管理，助力个体价值最大化释放
除了做好集团校的统一管理外，赋能各成员学校自主发展，激活“个体”价值，对教育集团走向可持续、创新发展来说也是十分重要的。
在赋能单校区自主管理方面，青小鹿管理平台支持为各个单校区的中小学校行政管理人员和广大教师量身提供一个实用、好用、易用的综合管理平台。
单校区可因地制宜，设置个性化的管理指标等，灵活使用不同功能模块，构建自主管理体系，赋能学校发展。
青小鹿管理平台-功能模块
功能模块包括日常办公、教务管理、德育管理、总务管理、人事管理、校长、家校沟通、班级管理等功能模块，能帮助学校行政人员高效处理三处一室部门业务。
在教育信息化推动教育高质量发展的时代〇主题下，集团化办学治理结构、机制的优化也应在信息化赋能上多做创新与探索。
青小鹿管理平台将继续致力于助力广大中小学校进一步提升数字治理能力和水平，为学校行政管理者与教职工提供更减负、高效的管理服务！
