4月21号，教育部发布了备受关注的“2022版义教英语课标”，上一次课标更新是在2011年。每一次义务教育课程方案和课程标准修订，都决定了未来十年中国教育的发展方向，而这一次新的义教课标发布，湖南的钱一教授则直接指出：新的英语课程标准继续存在总目标模糊不明确的问题。
钱一直言，中国人学英语这么困难，不是中国人不聪明，是在英语课标总源头、英语教科书总源头上出了问题，方向不对，努力白费。并且直接指出如果中国人不把课标中“异同”两个字搞清【楚，中国的英语教学将永远停留在一片混沌当中！
（图为4月21号教育部发布新的英语课程标准）
（图为2022年英语课标总目标）
为什么这么说？
(一）思想性原则怎○能出现模棱两可的定义（“异同”二字没搞▆清）
（图中2011年版英语课程中思想性原则，新版已删）
5年前，钱一在一次教学研究中，意外发现全国《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称2011年版）第四部分实施建议第三项教材编写建议（一）思想性原则，“教材选材要从学生的实际出发，深入浅出，寓教于乐，既要有利于学生了解外国文化的精华和中外文化的异同”。其中“异同”二字在98%以上字词典中有两种解释：1.相同之处和不同之处； 2.不同之处，分歧。那么全国义务教育英语课程标准（2011版）中，“异同”二字的具体定义到底是“相同之处和不同之处”还是“不同之处，分歧”呢？钱一认为做为全国课标中的思想性原则，不应该存在模棱两可、不明确的定义，更何况一分二出了问题，关系不弄清楚，后面的五、十、百、千、兆、千兆等都跟着胡乱一团糟。
（二）总目标怎能出现模棱两可的定义（“异同”二字没搞清）
（图为2022年英语课标总目标）
根据《中华人民共和国政府信息公开条例》第六条：“行政机关应及时■、准确地公开政府信息。行政机关发现影响或者可能影响社会稳定、扰乱社会管理秩序的XU假或者不完整信息的，应当在其职责范围内发布准确的政府信息予以澄清”。“异同”二字，属于《中华人民共和国政府信息公开条例》第六条规定的“不完整、不明确、模糊信息”，行政机关应及时、准确地公开政府信息。
于是钱一向政府申请政府信息公开。
2021年10月20日，向国家教育行政主管部门在线提交了3封政府信息公开申请，要求公开“异同”二字在2011年版中ω 的具体定义。2021年10月29日，该部门政务公开办公室回复：信息不存在。
（图为国家教育行政主管部门回复）
学术问题不能让行政部门来挡箭，不能敷衍，2021年11月8日，根据《中华人民共和国政府信息公开条例》（以下简称信息公开条例）第二条和第六条有关规定，以该部门不依法履行政府信息公开规定法定职责已构成违法为由，向北京市第一中级人民法院提起行政SU讼。
今年3月，法院判决，该申请构成咨询，驳回起诉。
（图为北京市第一中级人民法院裁定）
钱一认为：就算是构成咨询，从申请日到现在，已达半年之久，没有任何部门、任何专家通过任何途径答复申请人的咨询内容，钱一只能感叹：某些英语学术专家的后台真的够硬气，也许申请人卑微，只是全国数百万英语教育教研工作者中的小小一员，不能为事关全国3亿多中小学生的英语学习问题发出质疑，更不值得被教材专家和国家教育行政主管部门回复。
钱一作为一名邵阳人，有着湖南人典型的心忧天下，又敢为人先的气魄和血性。这一事件在上级有关部门如此置之不理的态势下，钱一随即又以一审法院没有依法采纳有效证据、认定事实不清及使用法律错误为由向北京高院提出上诉。
（图为钱一向北京高院的上诉信息）
4月24号，钱一公开喊话《义务教育英语课程标准（2022年版）》修订组组长王蔷教授：新课标中“异同”为何意？无回应！
新课标发布当日，即2022年4月21日，钱一到国家教育行政主管部门持续申请提交2022新版英语新课标总目中“异同”二字的具体定义，结果发现：
（图为网页提示信息）
有好心的网友告诉钱一，可以通过信息公开条例里面直接发送邮件的办法，立马！
同时，钱一将因为“异同”二字的信息不完整、定义不明确，已导致全国近3亿中小学生现行使用的27套义务教育英语教科书在教材内容方面出现严重科学性错误，其中北京师范大学编写的英语教科书存在的9大问题（分别是思想性原则指向方面、方法论导向性方面、插图图文方面、相关学科横向配合方面、英语语言本质方面、结构设计方面、教学方法方面、系统性方面都存在严重的教材内容科学性错误，实证材料61页）寄送至指定邮箱。
（图为将上述材料发送至指定单位的指定邮箱）
从发送日至今，近一个月时间，钱一多次催促北师大相关教材编写负责人王老师，均无任何回应。钱一不得不佩服，北师大的英语教材专家真的牛，到底谁在为教材内容肆无忌惮的腐败撑腰？全国3亿中小学生使用的英语教科书出现9大教材内容科学性错误不值得被回复？还是只能理解为钱一身份卑微，不入北师大英语教材专家的法眼？不入北师大英语教材专家的流派？
（全国义教英语课程标准由北师大出版集团提供 为什么？）
2022版新英语课标总目标事关重大，指挥着此次新一轮英语教科书修订的总方向，关系全国近3亿中小学生英语学习问题，双减不是减少时间，减少作业，不是从表面上下功夫！科学合理的教材内容、教学方法才是落实双减的最直接有效的关键路径，火车头方向错了，后面车厢都跟着出错，因为2022版新英语课标总目标模糊不明确的背景下，如果使得新修订的英语教ㄨ科书内容继续偏离了正确的指导方向，进而导致学生英语学习持续收效甚微、劳民伤财、苦不堪言。那么这一切，到底应该由谁来为今天的低效承担责任？义务教育英语教科书的编写与审定不能再闭关自守、闭门造车了！出版社及相关教育行政主管部门是否真正重视从教育的本质、教育的源◥头、教材内容从而真正实现“双减”目标，又在直面问题之后，是否会作出回应？拭目以待。
