四川省绵阳市三台县两项改革前共有公办初中53所，学校分布散、规模小、教师需求大、教育质量差异大。2021年，三台县按照“四字诀”工作思路扎实做好两项改革后提升城乡教育供给水平，用“三破”举措，构建“三新”格局，做好2021年全县初中教育改革工作。

　　打破区划限制，构建新的教育布局。打破现有乡镇行政区划限制，在区域性中心集镇举办初中，按照强并弱、大并小的原则，充分尊重学↘生流动意愿，合理确定区域性中心集镇初中校点，着力破解校点分散、资源利用不充分难题。全县共撤销24个镇乡的25所初中校，并入周边15个区域性中心集镇15所初中校，将全县初中学校的服务半径由改革前的5公里提升为改革后的15公里，并入学校的资源利用率由改革前的63%提升到改革后的92%。

　　突破资源瓶颈，释放新的改革红利。充分盘活区域性中心集→镇作用发挥不饱和的教育资源，通过适度的维修改造，保证撤销学校学位，保障教师住房。将撤销的学校校舍进行分类处置，作为小学↓校舍、学生宿舍、幼儿园校舍⌒、劳动综合实践教▲育基地，增加寄宿生学位，巩固学前教育“80.50”成果，拓展育人功效，不断改善办学条件。校产资『源的盘活，不但提高了资源的利用率，还为全县经济社会发展带来了新㊣　的增长点。按照整体并入和部分并入的方式合理分流教师。

　　冲破思维定式，创设新的办学模式。将保留的28所初中建成4个校联体，每个校联体由县内办学实力名列前茅的学校作为牵头单位，在每个校联体的所有学校中公开评选学科带头人，由学科带头人组建本校联体内该学科的教研组和备课组，按照首尾相连的方式学科教师结成对子，实行统一教研、统一备课、统一管理、统一监测、捆绑考核，促进校联体内学校和教师共生共促、抱团发展、同步提高。建立校联体间考核评价及结果运用机制，由县教育研究室定ㄨ期对校联体内外教学任务实施情况进行动态监测。科学合理运用考评结果，作为校联体内外学校教师评先选优、晋职晋级、绩效分配的重要依据。

　　通过实施“三破”工作举措，今年全县共撤销初中学校25所，减少47%。布局调整后，构建了全县初中教育新的布局结构，充分释放了全县初中教育资源新的改革红利，创设了新的办学模式，带来了“三新”的变化，满足了过去学生想去而又去不到的学校读书的愿望，解决了过去部分教师教不好而又不得不⊙教的困惑，缓解了学生及家长过去择校热、择班热的难题，实现了学生高兴、教师满意、家长放心“三赢”局面。