教育评价改革是一场真正意←义的教育变革，要求教育符合国家对国民素质和人才质量的要求，地方政府则关注通过教育显现业绩，争取社会资源，而学校则看重教育资源的分配和生源的优劣。
从国家的利益看，教育要培养全面发展的高素质人才；
从家长的利益出发，考试分数确实能实实在在兑现的教育意义；
从社会发展的角度看，职业教育是国民经济的重要支撑；
从家庭利益的角度看，普通教育传统观念能够带给个人和家庭社会地位的改变。
应试教育重视教育对个体的现实利益，素质教育关注教育对群体的长远利益。传统教育观念中的学↑而优则仕，重理论、轻技术、重整体、轻个体、面子文化，认清事实，盲目攀比，以及劳心者治人、劳力者∞治于人；朝为田舍ζ郎，暮登天子堂，这些严重制约了教育评价的客观性和科学性。所要先改变评价和观念，再谈具体教与学的改变。
技能的掌握和知识的掌握，是不一♂样的，成为』技术技能人才有几点分享给大家：
1、知识可以显现的方式，快速的迁移和推广，技能掌握起来不容易，技能具有情景性，就是在哪里用？在哪里学？只有在特定☆的工作场所才能学到企业特殊的技能和新的技能；
2、在实践中学※，干什么学什么，不干就学不到；
3、跟会的人学，有非常强的跟人结合的特点，活在人身上，它不是存在于书书本上，书本也写不出技↘能的奥妙，光〓看书也学不会技能；
4、耐得住寂寞和坚持非常重要，在技能的专场里，包含不同专业的融合，很多行业的技能需要长期的积累。在生产一线，管理层的路跟技术的路不一样，不要看别人的收入的，为身高之后自己耐不住寂∑寞，心里犹豫，或者想转到别㊣ 的行业，自己的目标，必须和企业的目标保持高度的一致。
5、要不断反思自己，在成长过程中会遇到很多的挫折，失败没遇到挫折和失败之后，不是灰心丧气，而是要反思自己哪里不足，要有★批判思维、质疑精神、问题意识和勇于挑战㊣ 困难的勇气，经历一次次跌倒和再出发，始终坚△信一定可以。
分享过后，我们发现现代5G\MR\AI\IoT等等技术所创造的未来智慧教育不仅仅局●限于普通知识，普通高等类院校，前沿科技同样适用于职业技能的教学和应用，我们后期还会有专门的文章一一〗阐述，今天我们先抛砖引玉，也希望能得到大家积极的分析和讨论。
1、如上，技能学习需要情境性，复杂的，繁多的工作情景一直是技能教学中的一大困扰，老师多是用打比方的形式，纸上画饼充ζ 饥。智慧教育〓通过专属模型的构建，营造虚拟的工作技能场景，不就很好的打破【了“在哪里用，就在哪里学”的实际操作困扰啦；
2、如同1，在实践中学，不干就学不到，这显而易见，不同于知识的理论化，想象力和逻辑化弥补◇了知识的时间，但职业技能不同，营造虚拟工作环境，技能工序可视化，3d直观理解，工序拆分反复练习，这才是优势所在；
3、两点我们一起来说，纸上谈兵和无聊导▓致寂寞反感这也许是职业技能教育中不可逃避的窘境，显而易见不同于普通知识类高校，职业技能不能只用知识点和相对分数去激发学习的兴趣，它的激励是自我满足感成就感，当你学会一项技能并用之解决一个困难，这何尝不同自我价值的持续体现的源动力；
4、最后一点，不但职业技能，包括知▓识学习，都需要经历失败和历练挫折，我一※直在强调，大数据，量体裁衣，因人而异的传授，才是降低挫折感的良药，自信会被不切实际的标准一次次消耗。
总而言之，教育评价需要客观性，教学发展需要科学化。
