治国有常，而利民为本；
苟利于民，不必法古；
苟周于事，不必循旧；
得其大者可以兼其小；
未有学其小，而能至其大者也…
必然性国之发展，教育为本，利民为首，民心所向，便是正道。教育改革，考试制度优化，打破文化知识内卷，重建人才价值观，实现教育公平，这才是民生所及，打破传统教育理念，发展职→业教育并使其革新也成了现在当今时代和社会，乃至企业发展的必经之路。
传统教育痛点 为什么现在的孩子压力这么大？我们减负越减越负？为什么我们的☆孩子好像除了考试，其他什么都不会？为什么我们的孩子在小学阶段比其他的国家的孩子要优秀，而到了大学却后↓劲不足？
单轨制教育途径，单一化成才出来，加上传统对职业认知偏差所导致以上各种问题的ω出现。如果职业教育这个环节出了纰漏，那么这就会导致一个后果，孩子们〗学习的路径，学习的出口非常有限，只有一条路。那么这个就会导致一个教育的内卷化，那么我们的孩子只有通过发奋努力学习考大学，这似乎成为唯一的一个途径，那么这会产生一个非常不好的结果是什么呢？我们家长，我们学校，我们老师，乃至我们社会都提前地消耗掉了孩♂子学习知识的欲望与信心，他们后期，将不屑于学习，失去了学习的后劲，更缺乏了个☉性化发展的潜力与创造性。
双轨制改↑革统教育途径，即有两条路线，去教◆育孩子，第一条是小学到文理科学类中学，然后就到大学，那么，这条路线培养的是科研理论研究型的人才；第二条路线是ぷ小学，实验实践类中学，然后到职业学校，这条路线培养的是职业技能型人才。这※两条路应该是并驾齐驱，共同发展的，并没有天生的优劣和高低之分。就后者职业技术教育】重要性而言，我们需要先正确认知一个观点，“对职业教育的投资，就是对企业长远未来的投资”。要在竞争中生存和发⌒展，就必须拥有▲大量在生产一线，且训练有素的员工，基于这一点，各企业都」应该乐于投资职业教育，支持学生在技能培训期间的费用。而对于学生而言，就业是第◤一要考虑的事情，通过双轨制实践，结合理论的教学模式，注重学生综合能力的培养，学生对劳动力市场有∑ 较好的理解，并且能获得广泛认可的培训证书，所学即所用物↙有实效，不仅如此，学生能在学习期间就开始一份比较有稳■定的收入。在双轨制教育下，学生毕业时就成了技能娴熟的专业工作者，并且能立即为企业所用，年轻人★得到了工作，企业得到了合格且优秀的雇员，劳动力市场进入了一个良性的循环。如此这般良性循□环，还需要那些铺天盖地的教培机构和补习班招生吗？同时，职业技能教育的良性供需平衡，一些人根本不需要上很好的大︻学，也能找到非常不错的工作，获得很好的收入，同样能获得社会的尊重。
三要素职业教育〖改革需要做到三点
第一，在改革过程中，企业必须参□ 与其中，企业要承担一定的责任与义务，那么在这个过程中，他要出钱出力，出资源去跟这个学生进行去定向的培养，这对企业而言其实也是相当有利的，谁不希望能得到一个毕业以后就能上班的优秀的员工呢。
第二，政府要参◣与其中，那么政府要在这个过程中扮演的角色就是全程制定相应的政策，并且监督好相应的政●策落实到实处。
第三，职业院校要参与其中，职业院校要积极参与这个学生的职业技能的考级考核工作。让学生上了职校以后继续认真∴努力，刻苦的去学习各项技能，考核相应①的证书，这样才有机会毕业，宽进严出¤对于职业院校也是必要的。
综上，让广大的社会群众改变我们对职业院校学生的看法，正确职业价值观；用双轨制来打破单【一途径和成才途径；让企业，院校和政府共同承担职业教育发展的重任。我们衷心的希望我们的教育会越改越好，还我们孩子一个快乐而天真浪『漫的童年，也让我们社会迸发出更多杰出，而且优秀的人才。
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