从2017年开始，央视就推出一档文物博物馆类普及性电视节目——《国家宝藏》。节目会邀请国内一些著名∑　大型博物馆的馆长上台，和影视明星们共同讲述文物的故事，受到了广泛欢迎。

　　本月月初，在千呼万唤之后，第三季终于姗姗来迟，节目质量一如既往的好，其中的历史故事“青铜仙鹤”，在演员富大龙的演绎下，更是把节目热度又向前推了一把。

　　“孤是秦国的一只鹤。你道是怎样一只鹤？它是我大秦锐士、饮血的秦剑铸成的。内仗金器，外依火精，五行之中霸占金与火，便注定，我大秦必将〖立于不败之地！”“秦王扫六合，虎视何雄哉。秦，一个金戈铁马英雄浪□　漫的时代，一个凡有血气皆有争■心的时代，大一统之日从此开宗正源，流淌成滔滔大河♀，千古不废。”如果我们没有仔细了解过那段历史，那么我们到博物馆中，看到的青铜仙→鹤就只是带着旧痕的青铜仙鹤罢了。但是在《国家宝藏》里，青铜仙鹤是一段故事，更是意志的●象征。文物是古代≡人遗留下来的瑰宝，今人可以用它来研究、发展、弘扬传统历史∴文化。作为人类文明的载体，文物身上包含着历史信息和艺术信息，这两种信息▲的深度也决定了一个文物价值的高低。

　　《国家宝藏》以一种活泼的形式，把普及文化知识和大众【娱乐相结合，让沉睡在博物馆中的文物“活”起来，走进人们心中，把民族传统文化内化到国民的日『常生活中去，从节目播出之后的社会反响来看，这种探索和尝试可以说是十分成功。

　　那么，同样「是让文物“活”起来，《国家宝藏》能够成功地受到普通大众的喜爱，是不是也能够这种讲述历史的模式可以搬运※到历史课堂中，让学生在欢乐的氛围中回顾历史、审视历史、感受历史？要说到让文物“活”起来这一点▓，就不得不提到我们的“文明的足迹历史VR教学系统”和“全息历☆史教学系统”了，熟悉这两个产品的朋友都知道，这两套系统都有一个明显的特点：让文物▼开口“说话”，让历史“活”起来。

　　“文明的足迹历史VR教学系统”依托桌面级便携式一体化虚拟现实设备，集成VR、AR、MR等多种信息↘技术，以拟人化的表现手ω法，生动再现从远古到近代的中华文明进程。系统高度聚合了中教启星的技术〗研发优势和资源整合优势，凝聚多位权威教育专家和一线资深教师的研∮究成果，紧扣统编历史教材，让学生在教师的引导下自主探索研究，寻访文明的足迹，触摸历史ω　的脉搏，身临其境地感受华夏文化的独特魅力。

　　全息历史教学系统将博物馆中的历史文◥物以动态、三维立体的方式呈现出□来，让学生在◢教室中就能够细致、全面地观察◆文物的器形、颜色︻和纹理，掌握文物的基本信息。提供与中学历史教学◎相配套全息文物模型资源超百个。

　　“文明的足迹历史VR教学系统”中包含有大量与教材配套的史↑料、历史地图和文物资∮源，老师们可以根据自己的教学思路，设计类似《国家宝藏》形式︾的探索活动，让学生们在系统中寻找与主题相关的文字和文物史料作为活动背景。

　　再结合全息历史教学系统中∩的高清文物资源展示，演绎特定时期文物背后的故事，通过文物和舞台剧式表演讲述」历史，不就是历史核心素养中的历史●解释吗？

　　以文物“鲜卑服饰女武士俑”为例，1948年于河◤北景县封氏墓群出土，陶俑头戴风帽，风帽侧面和后面有下垂的风挡。身穿风衣（当时称风衣☆为假钟，像钟一样罩▲在人身上），里面是军服，军服上还罩有铠█甲，双手原来持有兵器，出土时已朽。整个陶◆俑面部、肩部、双手及身体比例的女性特征明显，表情刻画生动，英武有神，为鲜卑武△士的形象。

　　老师们可以以此文物为探索主题，引导学生们去探索了解鲜卑女武士的着装特ㄨ色，为什么这么穿等问题，从而学习北魏时期的历史。当然，这里∑只是提供一个思路，具体应用到教学中，相信年轻的历史老师们一定会发掘出更多好←玩的教法、学法，而中教启星始终要做的都是成为历史老师的得力助手。