四川省全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，围绕教育部、团中央志愿服务工作整体部署，坚持“统筹推进、自愿参与、适宜适量、安全第一”原则，推进中小学志愿服务工作长效化、规范化、制度化建设，进一步提高学生社会实践能力，提升学生劳动素养，增强学生社会责任感。
一、健全保障机制，筑牢志愿服务基础
加强组织管理，印发《关于在全省中小学开展志愿服务工作的通知》，要求各级教育行政部门强化责任担当，明确分管领导和具体部门，负责本区域学生志愿服务的领导、统筹、协调、考核工作；指导各地各校成立校级志愿者组织，负责具体做好本校学生志愿服务的具体组织、实施、考核评估等工作。成都市龙江路小学、德阳外国语学校制定《志愿者实践活动章程》《志愿者服务制度》等，对学校志愿者活动的组织机构及职责、志愿者权利与义务、活动开展程序等进行明确规定。加强经◣费保障，要求各地各校结合实际，设立专项经※费，用于志愿服务组织实施、认定记录、认证表彰、教育培训等，为组织开展学生志愿服务活动提供工作条件和保障。加强督导考核，要求各地教育部门制定科学规范的评价标准和考评办法，对中小学志¤愿服务工作进行客观评价，列入年度督导考核内容。加强宣传引导，要求和指导各地各校深入挖掘、及时上报志愿服务工作开展情况，大力宣传典型集体与个人优秀事迹，积极传播志愿服务理念『，激发学生参与热情。四川大学附属中学利用学校官网、微信公众号开展志愿服务宣传，让“人人都是志愿者，周周都有服务日”理念逐步深入师生内心，全校学生100%参与到不同形式志愿服务活动。
二、注重活动开展，丰富志★愿服务载体
指导各地各校组织开展校内校外两类志愿服务。校内志愿服务由学校、班级、年级、少先队及团组织开发志愿服务岗位，设立校园清洁、绿化养护、后勤服务等岗位，引导学生参与日常管理。德阳市庐山路▼小学实行“值周工作志愿服务化”，采取“整班服务整周”制度，一周一个班的50名学生成为“校园文明志愿者”；成都市武〗侯高级中学每学期初发布食堂就餐志愿服务岗、失物招领志愿服务岗、文明交㊣通志愿服务岗等“六大岗位”，引导学生在服务中增强自主管理能力。校外志愿服务由学校负责开发和遴选适合学生参与的岗位，供本校志愿者报名，并统一组织参与。支持学校联『合公益组织、街道社区、企事业单位开发适合中小学生的志愿服务项目和岗位，引导学生走◇进社会、走进社区开展义务劳动和志愿服务。巴中市中坝小学成立阳光志愿服务队，以巴中市创建全国文明城市为契机，引导学生到街道社区开展环ぷ境保护活动，走进福利院和特殊教育学校等开展关爱活动，让学生参与社会实践，培养︽奉献精神。德阳市第五中学建立4个校外志愿服务基地，创建爱鸟护鸟行动等长期坚持的志愿服务项目，2019年秋季以来，学校共有1700余人次志愿者参与，志愿服务时间∩累计达到3500余小时。
三、探索课程建设，拓展志愿服务内涵
指导各地各校加强各学段志愿服务的教育引导，把志愿精神有机融入到《道德与法治》《思想政治》等课程的教育教学中。在中小学开展志愿理念、志愿精神、志愿服务基本要求和知识技能、志愿者权利和义务、志愿服务安全知识等基础教育，增强师生志愿服务意识与能力。鼓励支持各地各校探索志愿服务课程建设，不断拓展志愿服务育人内涵。成都市武侯区依╲托市级专项课题“中小学志愿服务活动课程体系及实践研究”，开展志愿服务课程目标、内容、实施途径和评价标准研究，通过挖掘本土人文和自然资源，开发形成“校园110”服务劳动、“南河小卫士”水质监测等课程案例，探索构建中小学志愿服务课程体系，区域内各学校结合区域特色︻和传统优势，开发了融合劳动教育的《服务性劳动课程》《校∑园一方土·荒漠千点绿PBL系列融合课程》等特色志愿服务校本课程。成都市龙江路小学深研基于“社会责任”核心素养的小学生志愿者活动课程，建构』志愿者活动课程分类推进实施模型，根据“学校主导、学生主体”原则，开发自上而下√的“主导型”志愿者活动和自下而上的“自发型”志愿者活动。
四、完善评价激励，提升志愿服务实效
全省中小学志愿服务工作统一在“中小学生志愿服务”平台记录管理，在四川省普通高中综合素质评价信息管理平台●增设“志愿服务”栏目，与“中小学生志愿服务”平台对接，将学生志愿服务纳入综合素质评价。为各市州小学和初中学校提供志愿服务数据共享功能，实现“中小学志愿服务”平台数据对接，学生参与的所ξ有志愿服务记录将如实、完整归入学生综合素质档案。将志愿服务情况作为入队、入团、评先评优的考察内容，并逐步完善诚信体系和结果公示制度。成都市武侯区探索构建评价主体多元化、评价内容多维化、评价方式多样化的“三化”评价机制，将学生参与志愿服务活动情况纳入“两红两优”等评选表ξ 彰考评体系，志愿服务活动开展情况纳入学校团务工作统计和相关考核。成都市棕北中学通过评选“劳动小能手”“礼仪之星”“服务之星”等，建立多元评价体系，将志愿服务与劳动教育、综合素质评价相匹配，促进学生全面发展。
