以前的教育是教我们怎么去完成一项工作；

　　今后的教育将是教我们每一个人如何使用机器人去完成更多项工作；

　　今天我们的教育在教孩子们怎么解题；

　　而未来的世界只需要能够发现问题和提出问题的人才；

　　因为只要你能提出明确问题，机器人就能帮你解决。

　　难道你还感受不到人工智能时代到来了吗？

　　人工智能的出现虽然会改变人类未来的工作形式，在未来的10年中，它们将抢占传统岗位中50%的工作。

　　人工智能在社会生活中的广泛应用，受冲击最大的是我们人才培养所依托的教育行业。确切的说，就是我国固有的“应试教育”人才培养模式。

　　人才的培养是文明进步的源泉，如果我们所持有的模式下培养出的人才完全可以被不需要休息、不存在』体力、心理、工作态度问题的机器人替代，那社会又能给这些人才预留多大的发展空间呢？

　　“应试教育”的存在，是依据我国国情和人才选拔模式衍生出的，其特点就在于知识记忆和刷题训练，通过题海战术来“培养”和筛√选人才。虽经经过了几次教育改革，但国家在教育的“题海战术”仍然是我国教育的主流手段，而且越演越烈。

　　在过去，学子们还能通过寒窗苦读换来“金榜题名”，但是与人工智能相比，人工智能的学习方式本身就是“大数据训练”，在算力和大数据处理上，人工智能简直是“逆天”的存在，人类与之相比完全没有竞争力。

　　2017年高考，国家863“超脑计划”项目研制的AI-MATHS高考机器人参加了2017年高考数学的测试，在掐断题库、断网、无人干涉的情况下，AI-MATHS通过综合逻辑推理平台来进行解题，10分钟交卷，分数达到105分。

　　根据“超脑计划”，我国的“高考机器人”计划在2020年综合科目考上北大、清华。“高考机器人”的出现预■示着，我国被诟病多年的应试≡教育和高考人才遴选方式真正遇到了重大危机。

　　在金融领域，高盛在纽约总部600名银行交易员变成2人，背后是自动交易程序在工作。

　　在财会领域，德勤推出了财①务机器人，机械化、有规律♂可循的会计从业、会计电算化、凭证录入、数据统计分析等基础财务工作岗位很大程度上会被财务机ㄨ器人替代。

　　在医◥疗领域，IBM沃森机器人已经成为全世界各地医院的医疗助手，依据全球相关的病例大数据，它已经可以通过美国的执业医师资格评定考试。

　　在新闻编辑领域，“今日头条”公司的编辑♂机器人已经能够自动写比较规范的新闻报道了，腾讯推出了梦幻写手，阿里与第一财经合作研发了DT稿王；8月8日四川九寨沟地震发生后的25秒内，“中国地震台网”已经发布了由机器人自动编写的新闻消息。

　　在驾驶领域，谷歌无人驾驶已经累计行驶300万公里的行＠程。

　　在翻译领域，科大讯飞将语音识别的准确率已经从60.2%提升至95%。

　　在客服领域，支付宝现在已经使用了智能客服，成功提升自助服务率至97%，同时提高满意度3个百分点。

　　在物流领域，物流领域开始广泛使用无人机、RFID技术进行盘点和物流信息的记录追踪。

　　就目前人工智能的发展来看，未来10年内现有的传统岗位中50%的工作将被人工智能取代，也并非没有可能。

　　人工智能的发展，已经在逐步冲击我国传统的“应试教育”人才培养和筛选模式，从人类的就业市场逼迫着“应试教育”转型发展，进而从各个环节挤压应试教育的空间。

　　只有在增设人工智々能课程的同时，对现行学科教育体系和教育理念作整体的变革，才有可能从根本上应对人工智能对我国教育和人才培养结构形成的巨大冲击。只有走差异化、个性化的全面教育创新之路，发挥人性的特点优势，才能与智能化浪潮相向而行。

　　机器人教育走进了我们的生活，我们的课堂。孩子们通过学习机器人，学到了知识，又锻炼了自身的能力。机器人教育给孩子带来哪些变化？在孩子的成长中又究竟发挥了什么样的作用？

　　引导学生自主探索及思考

　　以被动听讲和练习为主的方式，是难以形成空间观念的，培养学生的空间观念需要大量的实践活动，学生要ㄨ有充分的时间和空间，观察、动手操作，对周围环境和实物产生直接〇感知，这些不仅需要自主探索、亲身实践，更离不开大家一起动手，共同参与。

　　摄取有趣的素材

　　孩子最富有想象力，他们的世界是千奇百怪，色彩斑斓。孩子感兴趣的“现实生活”成人常常认为不可理喻。因此，我们需要葆有一颗纯真的童心，善于从他们的生活经验和心理特点出发，去捕捉一幅幅令他们心动的画面，挑选一个个被他们乐于接受和思考的“机器人创意思▃维”的模型和素材。

　　“空间与结构”的素材来源于生活

　　人们生活在三维空间，丰富多彩的图形世界给“空间与结构”的学习提供了大量现实有趣的素材，“空间与结构”知识大多可以联系生活实际，教学中注意联系学生生活实际引入新课，能够使学生增强学习兴趣，更好地理解和掌握基础々知识，体会到生活中处处有我们制作机器人的素材和模型。进一步激发创新思维和创新的意识。

　　捕捉现实生活中创意素材

　　小学生年龄虽小，但在生活中积累了一定的生活经验，形成了不少的事物的抽象思维与概念，教学中利用学生己有的生活经验，联系实际让学生从生活中来，到生活中去。让学生自己在身边所熟悉的事例中提取制作素材，使学生感到亲切、自然、有趣，引发学习机器人的兴趣与爱好。

　　给学生呈现开放拓展的创意思维素材

　　科学家爱因斯坦说：“学校给学生太多的好胜心，却很少培养学生的好奇心。”好奇是儿童的天性。他们对事物的好◥奇是一种迫切认识事物的渴望，能引起学生积极主动地去探索奥秘。

　　运用多种途径发展学生的空间观念

　　学生空间观念的形成是建立在观察、感知、操作、思考、想象力等基础上，是从经验活动的过程中逐步建立起来的，发展学生的空间观念的基本途径应当多种多样。这些途径包括：生活经验的回忆、动手操作、实物观察、想像、描述、联想、模拟、分析和推理等。其中实物观察和动手操作是发展空间观念的必备环节。