课堂上，正播放着一段视频，学生们聚精会神地观看，时而凝思，时而频频点▅头，时而从角落传来轻轻地啜泣声。
原来，这是来自佛山市第三中学初中部的杜少琼老师课堂上的精彩瞬间。杜老师说，高效精彩的课堂一定是学生积极参与的，对于促进课堂效率来说，学生自主学习尤为重要。2011版义务教育语↑文课堂标准的课程理念明确规定：积极推进自主、合作、探究的学习方式。自主学习不是“放羊吃草”，它需要科学的过程指导、不○懈的坚持、现代互联网技术的助力。
今天，杜老师以一节部编版七年级语文下册《驿路梨花》的课◎堂为例，一起看看在希沃希沃∮易课堂的助力下，如何落实自主学习的吧。
01课前推送自学任︽务单，学情摸底一目了然
《驿路梨花》是一篇传扬“雷锋精神”的小说。作品人物众多、情节跌宕起伏、主题深刻，是培养学生自主阅读能力的经典范文。课前，杜老师从基础夯实、内容了解、人物印象三个方面制作了一份学生自学任务单，然后通过希沃〓易课堂教师空间推送到〗学生平板，作为课前的学情摸底。
自主学习任务单
任务单一定要层次分明，结合所教学生特点进行设计，杜老师教的是初一学生，具备一定阅读能力◤：
①内容梳理题，要求学生根据表格提示整体把握内容；
②语言◣批注题，捕捉学生对语言的理解分析能力；
③开放题，让学生在众多故事人物中选一个自己最喜欢的，有利于帮助学生建立“我阅读我做主”的思维。
任务单的设计与落实是自主学习的第一步，也是最关键的一步。有效的任务单让学生基本读懂文本，收获阅读的初始体验↑；也为教学目标◣的设定、课堂重难点的突破明确方向△。
02检查线上作业，了解自学实况，确立教学目标
在学习任ㄨ务单的驱动下，学生自主完成任务，并拍照上传。教师在教师空间作业报告可以清晰了解作业ㄨ上交及质量情况。
作业报告把握学情
杜老师通过查看作业报告发现，学生对本节课的基础知识把握№、句子分析理解良好；但情节概括、人物思维导图创作质量一般。由此明确自主检测的重点在于后两点，最终课程的目标定为：
教学目标
03课中〇学生互评，促自主学习成果碰撞
（一）互评要求尽量数字化，量化标准
阅读的核心价值在于分享与碰撞，希沃易课堂的“拍照上传”与“学生互评”功能让每个学生都成为“小老师”。在课堂上的自学检测环节，杜老师要求学生上传作业并互评。为了让互评简洁化、清晰化，杜老师把评价标准量化，例如第4题表格有5个概括点，评价结果总分为5分，符合标准一↙项得1分。第5题思维导图总分10分，人物介绍的↑完整性、导图的精美性、语言提炼的精准性、创意性、整洁性各占2分。
学生对其他同学作品进行评价
（二）学生上⌒台点评作品，追问大法助提升互评结果上传后，杜老师有选择性地挑选不同等次（优秀、良好、不好）的作品若干，并让评价者上台讲述自己评价其他同学作业的结论及原因。
学生对他人作业『进行点评
学生的评价一般存在不完善的地方。例如有一个学生的作业介绍的人物是“瑶族老人”，从外貌、性格、身份三方面进♀行了介绍。给这个作业点评的学生则给打了8分，他认为还需添加人物活动才完善。点评∑ 结束后，杜老师先让台下的同学就该生的评价情况◥及作业本身进行了探讨。台下的同学们脑洞大开，一起补充了职业、民族、精神等方面内容，让文中人物更鲜明突出。教师在互动课堂中的角色定位是组织者、关注者、引领者、提升者，在合适时机里可以进行↓质疑、探讨，引导学生的认『知由浅入深、由窄至宽。例如对学生思维导图点⊙评时，杜老师利用布鲁姆提问法不断进行追问，帮助学生进行思维训练，能够有效促进学生思考纵横发展。
教师追问，学生接招
04课中拓展内容展示，发表观点自主探究
希沃易课堂“发表观点”功能可以帮助学生浓缩阅读体验，也帮助充分理解其他同学的阅读感悟，促进思维①碰撞，激发更深入思考。
杜老师借助本篇文章传达的精神与近期全民抗疫精神高度一致ㄨ的契机，给学生播放了“一家三代奉献接力”的视频，让学生边看边记录视频中的人物与故事。接着利用发表观点的功能，让学生用四字词语表达观后感。其中关☉键词“三代接力”为最高频率观点，其余〓关键词还有：爱的奉献、爱在延续等。这时杜老师注意到在边缘位置出现了一个特别的关键词：“红色接力”，于是特意邀请该学生，他按照对视频◣故事的理解，讲述了自己的想法，新奇Ψ的观点也赢得其他同学的一片掌声。
学生观看拓展视频
展示∴并分享观点
这是一节在自主学习任务单的驱动下，在希沃易课堂课前预习、拍照上传、成果展示、数据统计、学生互评、发表观点等功能助力下的语文课。“希沃易课堂在资源布置、学情把握、课堂分享、思维碰撞等方面，能够使自主课堂的落实、反馈与提升得到实实在在的收效。”杜〖老师激动地说，“我想自主学习的╱春天真的到来了！”
【名师介绍】
杜少琼，初〗中语文高级教师，广东省“一课一优”评审专家，佛山市初中语文特聘教研员，禅城区名教师，佛山市第三中学初中部语文科长。网课期间，两节微课进入“学习强国”平台，十多节微课推荐给全区初中学生。
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