一、生物创新实验室建设的重要意义

　　对于工业化社会的教育，我们可谓驾轻就熟，从千人一面的学校、千◢篇一律的课程，到整齐划一的管理，学校规ㄨ范化的目标是达到了，可由此带来的却是产品的标准化，学生大都成了统一规格的“标准件”，带来的负面影响也显而易见。

　　没有科技的教育，就难以培养具有创新精神的人才。素质教育的重点是培养具有创新精神和实践√能力的新型人才，没有生物创新实验室这个载体，也就难以负担起培养学生的创新精神和实践♀能力的重任。

　　让科学动起来，让科学更好玩，让学生热爱科学，在玩中感悟∞科学，提高科学素养，是建◥设生物创新实验室的重要目标。生物创新实验室的建立可ω　以满足学生¤对科技知识的渴求，激发学生的科学兴趣，促进素质教育及学生科技素质教育实验的开展；生物创新实验室的建立可以让每一位学生都能亲身体验科技教育实■验，进行相关的实※践研究，进一步加深对科学原理的理解，感∮悟科学的深奥，培养科学兴趣々，增强动手能力。

　　二、生物创新实验室的构成

　　生物创新实↙验室由虚拟生物实验、智能水培种植、温室实验、数字化实≡验、生命科学、植物研究、植物生长小屋、人体研究等九个系列共八十多个仪器组成。这些仪器集科学性、知识性、趣味性、操作性于一体，将自然常识和科学原理以直观的形式演示出来。学生亲自】操作，动脑动手，发现其中的奥妙」，掌握其中的科学原理。

　　三、生物创新实验室的功能与特点

　　生物创新实验室的功能与特点在不断扩展和延伸，但主要有以下五个方㊣　面：

　　1、可开展探究式实验，强化学⊙生的探究能力。开展探究式的实验是初中生物学▆习中常用的方法，也是非常有用的方法，是提升学生探究能力的关键所在。

　　初中生物实验中有很多探究式的实验，利用“植物根的生长观察器”，可观察种子萌发〗、种子发△芽率、根的生长等等，通过自〒己的动手操作、观察，找到理论、实际的结合点，提升实践方面的能力。

　　例如在学习了光合作用的知识后，利用“生物实验VR”，可对有关问题进行①思考光合作用如何产生氧气,光合作用基本的实验条件是什＠ 么?光合作用需要二氧□　化碳的帮助吗?光合作用如果在黑夜的情况下，会有什么问题出现?绿叶在光下合成淀粉了吗?设计几种不同的光合作用实验,如是否合成了淀粉，可以结合◣淀粉+碘=变蓝进行√验证。

　　2、生物创新实验室具有展教互动功能。展教互动功能是生物创新实验◆室的核心功能，展品的互动性是生物创新实验室区别于其他实验室的重要标志。生物创新实验室的展品多具有互动功能，通过简单直观的实物模型表现∴复杂深奥的科学原理。既能吸引学生↘动手参与，又能让学¤生在娱乐之中思考和学到知识，真正做★到寓教于乐。其实质就是从简单中体会深奥，在娱乐中学到知识，从而达到科技普及的目的。

　　3、生物创新实验室是一个良好的科普教育〇实验中心。生物创新实验室是学校的文化教育实验的重要场所之一，既能组织▲学生开展科技普及教育实验，也能为学生自发性的科技教育实验提供场地。

　　4、生物创新实验室是一个良好的科技创作中心。生物创新实验室是以生动的、可以让学生动手操∑　作参与做实验的实物展教形式，通过▃学生动手动脑启迪思维，从而激发科技创作◥兴趣。生物创新实验室有利于培养学生科学探究和科学创新的能力，学生〖利用该环境开展科学探究实验学习，可以较好地培养分析问题和解决问题的综合能力，较好地参加国内外各级各类▲的竞赛，从而获取较▼好的竞赛成绩。

　　5、生物创新实验室以学生的发展为主体，以综合、探究、创新为理念而研究和开发的新々课程实验教学环境，符合自主学习、合作学习、探究学习的新的学习方式。学生利用该环境开展科学探究实验学习，可以较好地完成课程学习任务，而且可以很快适应新的考ξ　试方法和考试模式。

　　6、生物创←新实验室中的仪器能反映和说明科学原理，揭示其内在的科学概念和基本的科学特征。生物创新实验室中的仪器具有设计科学、结构简单、操作方便和外型美观等特点。