众所周知，物理是一门以实验为基础的学科，实验教学的质量从某种程度上决定了物理教学的效果。然而在传统教学中教师大多采用语言描述教学情境，学生难以感知，做了演示实验，但现象不够明显，一条定理反反复复地讲，学生还是不懂......为什么？怎么办？
人非生而知之。那么，如何有效突破认知困惑？当前视频展台的使用可以说已很普遍。那么在物理实验中如果巧妙地使用展视频展台取得很不错的效果？
一、视频展台“拉近”教师的示范操作，?加强师卐生互动
实验中，对于程序性较强的实验，往往要特别注重实验的先后顺序和每个关键步骤的细节，否则会前功尽弃。如果利用碧海扬帆高清视频展台的摄像头对教师的演示实验进行现场摄录并投影到大屏幕Ψ ，再结合教师的同步讲解，可使学生对整个实验程序的规范和重要细节了如指掌，学生自己操作起来就会得心应手，有条不紊。
例如：用天平测物体质量的实验，对天平的操作就要求规范。对于天平各个部件的名称和使用方法，学生在短时间内是很难掌握的。如果应用碧海扬帆视频展台来辅助教学，这个问题就容易⊙解决了。教学中，可先在视频展台上放一架天平，将天平用投影机投影到大银幕上，教师与学生一起对照实物逐步认识各个部件。同时，教师进行操作演示,随后还可让学生运用展示台介绍天平各部件名称，并演示∞操作，其他学生当“裁判”，共同规范实验操作，最后进行ㄨ实验。这样的教学，学生兴趣依，操作规范，效果好。
二、视频展台提高演示实验的可见度和清晰度
物理实验中有大量需要读数、观测的基本操作。受器材♀的刻度限制，我们很难让全体同学观察清楚。因此容易出现前排学生围观参与，后排学生看热闹的情况。如果实验教学中使用碧海扬帆高清视频展台，不仅使现象明显、清晰，而且操作方便，并能节省课堂教学时间，从而大大提高演示实验的质量和效率。
例如：热学实验中的温度计、力学实验中对弹簧秤、刻度尺等测量工具的读数，电学实验中各种仪表的读数，可见度小，在演示时采用视频展台将实验直接投影到大屏幕上，影像清晰、稳定性好、可见度大、效果好。
三、视频展台模拟疑难实验，突破重点与难点〖
物理教材中，许多实验具有一定的可操作性，又有一定的操作技巧和观察难度。如果将碧海扬帆视频展示台用于此类物理实验教学中，可增大学生发现问题的视点，提供观察的¤切入点，突出观察的重点，突破实验的难点。
例如:“磁场”是一个抽象的概⌒ 念，它看不见、摸不着，学生对此很难理解和想象。教学中为突破这一实验难点，可以先用视频展台进行实物投影，在条形或马蹄形磁铁上方的玻璃板上放一些铁屑，然后轻敲玻璃板，则出现规则的磁感应线分布图投影在大屏幕上，形象直观且清晰，学生对其一目了然。
因此，碧海扬帆高清视频展台有效化解了物理教学中的认知困惑，创设①动静结合、声情并茂的“学科情境”，弥补了传统教学直观性不足、现场感不强的缺憾，给学生以鲜明、形象、直观的视听感受，使抽象的物理概念变得具体化、形象化。这样既可帮助学生有效地突破知识的重难点，感受知识的深度，又可让学生及时了解学科信息，加强与外界的沟通，增加知识的广度，何乐而不为？
