以下内容根据杨登骥老师口述整理：

　　周一的6点20分，杨登骥老师㊣　从睡梦中醒来，第一件事情，就是拿起枕边的手机，看看教师培训群里的ぷ提问。

　　“如何能够实现蒙层和隐藏功能？”最后一个问题停留在凌晨的1点，作为群主的她昨夜也作了回复。

　　放下手机，洗漱完毕，杨老师准备起身到渔门中学，看看初三孩子们的早读情况。

　　群里的老师可能并不知道，组织着盐边县700多位老师培〗训、建立了11个信息化教学√培训群的杨老师，在一年前，还是一名未接触新媒体新技术、甚至不▽会制作PPT的普通教师。

（杨老师参加西南教育先行∩者研讨会）

　　01.

　　渔门镇

　　杨老师所在的渔门中学，位于四川省攀枝花市盐※边县的渔门镇。从●镇里到县城，乘车将近3小时。从盐边县到成都，车程将近10个小时。

　　蜿︻蜒的山路，让这座小镇通往城市的路︾变得漫长。

　　为让当地教育跟上信息化的步伐，从2016年开始，盐边县教体局在全县的主要校区每间教室都统一配备了大屏（希沃》一体机）。

　　听说一台机器贵重╳，老师们既好奇又小⊙心翼翼，怕学生弄〇坏，课后让学习卐委员把它紧锁。

　　由于地域偏远，对于这里的老师来说，想△要外出培训并不是一件容易的事。即使大屏安装了近三年，几乎没有老师真正会用，最多也只是在上面写写画画。

　　和许多老师一样，在Ψ 这方天地出生、长大、教书，这里几乎是杨老师的♀整个世界。

　　但每当听到哪ㄨ位老师去培训了，杨老师都心生▂羡慕。她常对班里的孩子们说：“你们不能只盯着大山里的事情，要看看外面的发展趋势，找到自己的差距，去努力、去奋斗。”

　　这是她对学生的期待，仿佛也是对自▓己说的话。

　　就在2018年的7月，教书20多年的她终于等到一个机会。有老师在教▲师群错发了二维码，杨老师扫码后进入到全县的新媒体⊙新技术培◥训群。原来，盐边县和希沃々联合组织了线上学习群，针对一体机、希沃白板等备授课软件进行教学。

　　不巧的是，培训报名已结束，组织方委婉地告诉杨老师，这次的学习人数有限制，希望她可以等下〖一次培训。

　　02.

　　旁听生

　　不管组织方如何劝说，杨老师也不想放弃这次机会ぷ。“每天他们◥发视频学习任务，我都在电脑上一遍一遍去操作①，尽管有些知识点我还理解不住。”

　　培训内容是一体机的基础知识，包括交互式课件、课堂管理软件、传屏软件的应用㊣。

　　隐藏、擦除、克隆、放大镜、拍照投屏……杨老师发现，那些看着像变魔术的操▓作，原来都可以【在大屏（希沃一体机）上实现。

　　“我教学20多年了，从来没有学习的机会◥，很多很多设想没法儿实现。”大屏让她看到了设想成真的希望。

　　也许是被老师的热情打动，领导和组织方协商，允许杨老师作为“旁听生”参训。

　　自她开始○学习信息化教学之后，丈夫和孩子单独出游的时←间，从未超过一天。“就怕妈妈只顾着学︼习，忘记吃饭，得有人照顾她。”她上大学的小孩说。

　　回顾学习经历，杨老师显得有些不好意思：“别人一节课吸收了的内容，我可能得花↑大半天。”安装、打字、制作动效……以前她↘几乎不用电脑，也没有∮制作PPT的经验，面对交互〖式课件显得有些苦恼。有一回做课件没有了鼠╱标，她感到手足无措，一时竟不知如何操控笔记本电脑。

　　但这并没有阻挡她学习的热情。杨老师每天6:20分起床去学ω校，晚上23:00回到家，对着电脑学习至凌晨2:00，休息。6:20早起。每天如此往¤复。

　　“晚上回家才能接触电脑，所以白天〗走路都在想课件怎么改，吃饭时就上希沃学院听课。”

（杨老师在培训）

　　杨老师尝试应用信息化教学后，初三（11）班的孩子第一次发现，原来数学课这么好玩。他们在大☆屏上用希沃白板的圆规作图，不到10秒，一个圆就画完□　了。

　　“我鼓励╳孩子们去摸去碰大屏，现在他们都不爱写黑板字了，对数学』课更有兴趣，对学ξ习信心十足。”

　　信息化在自己班上“发芽”，但镇上、县里许多老师依然不会用大屏，孩子们的学习如何能跟上信息化时代的发展？杨老师不禁思考。

　　03.

　　培训与误解

　　教育信息Ψ 化2.0行动如火如荼，杨老师感受●到，全国上下正经历着一场教育信①息化带来的教学革命。她计划在本县做信息化教学的入校培训，首先动员本校老师学习，先后做过两次培训，然后着手联系周边学校。

　　有几次，她主动联系当】地学校老师、领导，说明来意∏后，得不到♂对方的明确答复。有时校长推给了主∏任，主任推给老师。计划刚开始就碰了壁。

　　“这是可以理解的。”在当地从事教师培训工作的柯老师表示，不是所有学校都理解或选择信息化教学的方式。

　　几番联系，杨老师获知惠民中心校、国胜学校、箐河中心校有培训㊣　需求。她提◥前到学校踩点，才放心ぷ在约定时间正式培训。这样组织下来，一次线下培训至少耗时两周。

（杨老师进行入校培训）

　　“太慢了。”

　　受希沃学院的线上训练营启发，杨老师拉●上几位老师，开始█筹备组建本县的微信学习群，期望加快信息化教学的普及。然而培训未成规】模，就传来质╲疑的声音。

　　有人说，杨老师如此卖力培训，一定是收了不少宣传费。

　　每当谈及此事，杨老师都有几分激动：“只要一线老师想要▼培训，我也不收钱，不设门槛！培训的全程々费用，都由〓我自己承担。”或许到了最≡后，没有人去在意真相是什么。

　　04.

　　坚持与开花

　　培训如期开展。一开始，部分参训老师对新技术和新的教学方法未能完全理解，常常把问题抛在群里。“班主任”们ξ　就要及时出来解答。

　　参与培训的陈老师颇∮有感触：“记得印象最深的一次，我和杨老师一起搭乘火车。她几【乎全程拿着手机，一条条回复学习群里的问题。”

　　“只要她在的群，一条疑问都没落下。”陈老师说。

　　行动代替解释，坚持把◣眼前事做好，大概是杨老师应对谣言的最好办法。

　　在□组织培训上，杨老师确实有着一股高度◇负责的劲儿。她要确保老师们◢把知识点都弄懂了，安排他们参与线上考核，再指导他们开启中阶培训、高阶培训……似乎这样一轮下来，帮助老师们顺利“毕业”，她才感到完成了作为群主的使命。

　　“我可以把我的知识技术传递出去，校外╳的老师又可以培训他所处区域的老师。”杨老师说。

　　“到了最后，学□　习是全国性的，不再拘泥于一个学校或者一个地区。”

　　5月，盐边市电教馆馆长知悉了信息化培训的信息，并表示支持，立即在全县下发通知，陆续吸引700多位老师参加。

　　而她自己也没有想到的是，一经启动，线上培训就像一张无形的网∩，触达至盐边县各个地区的老师，在短短几个月中迸发出◣惊人的力量。

　　随着Ψ 第一期、第二期培※训接踵而至，在杨老师的帮助和鼓励下，上进好学的老师们考过希沃杏坛计划，上传大作品审核通过。好几位老师脱颖而出，成功从高阶训练营毕业，一跃成为区域信息化教学骨干。杨老师希望能够带领更多老师冲刺▅杏坛计划的线★下研修，去进行三星导师▲认证考核。

　　希沃杏坛计划是希沃教育研究院发起的全国教师信息技术与学科融合能力提升项目，认证为希沃杏坛三星导师，意味着他们成为本区域信息化教学的骨干教师，具备组织培训▽的能力。

　　而老师思维的转变、信息素养的提高①，一点点影响着孩子的变Ψ 化。

　　课堂上，杨老师支持孩子们去摸索信息技术。

　　“你们要知道外面正在发生，也要好好学习这些新的技术。无论将来做什么工作，只要思维不落后，技术能力都领先，就都能够把→它干好。”在杨老∑师的鼓励下，放暑假，一些孩子学▓会了在网上帮家里卖农产品。

　　“网络时代了，一味的禁止孩子用手机、用电脑，适得其反。不如引导他们用信息技术查资料、学习。”

　　现在，学习委员不会为没看好设备而被老师骂哭。因为意识到信息技术的重要性，孩子们开始自发保护大屏。

　　孩子们学会自行探索大屏△的“奥秘”，操作甚至比老师还熟▼练：

　　为语文老师调出○古诗词资料；为英语老师打开英汉字典；帮助老师〓保存录屏文件……

　　不知从哪天起，班上的大屏再没有上过锁。