我国高校的专业和课程体系设置，是上世纪五十年代，参考前苏联的模式而来的。几十年来虽然有过调整，但本质未变。

　　要知道，前苏联的模式，是典型的在计划经济下培养工程师的体系。当市场经济来临的时候，这个体系其实早已经〗崩塌了。

　　之所以计划体系还能有这么久的生命力，原因有三：一是过去存量大学生数量还不多，能上大学证明资质还不错，毕业了再学来得及;二是中国经济的迅猛发展，导致社会需求巨大，社会的改造能力够强大;三是中国人重□　视教育深入骨髓，而且尊师重道、信奉学校。

　　如今，计划经济模式的教育体系已经不灵了。主要表现在，大学生的学习目的不清、学习动力不足、就业情况恶劣、就业能力缺失。一个典型的笑话是，毕◆业不能就业的学生，居然在市场上找个培训班、学几个月，就可以就ω　业了。简直是奇谈怪相!

　　【其实中国的教◎育体系不是没有改革，甚至一直在改革。】

　　从过去的学分制，到后来的双创教育。从人才培养，到合格劳动力。从选修◆课比重，到跨校选课。一直没有停止探索。只¤可惜收效甚微。

　　一方面，是大部分高校的师资和能力有限，偏偏都有限的这些高校，才是真正应该改进的。毕竟那些有名的高校，学苗好、校友好、环境好、设施好、教授好，其实专业不专业、改革不改革，都不是关键问题。只要看看毕业『五年后，还在做所学专业的人有多少，就知道了。

　　另一方面，教育改革︾涉及的时间长、动静大，很难找到具备这种领导力和影响力的领导者。教育自古以来，就是自成体系的一股社会力量♀。改革是要撼动既有利益集体的行为。边边角角的改革无所谓，一旦涉及到主体，推动的难度极大。

　　但是，伴随着中国市场经济的成长，社会对高校的要求越来越高」了。毕业便失业情况存在，到处找人找█不到，也存在。所以教育的改革又不得不进行。

　　彻底的改变，很难，需要时间。但是，局部的改善，随时可以进行。这种改善，可以是某一个专业的改善，也可以是某个课程的教学方式改变，甚至可以是授课教师的一点改变，或者工具的一些改变。

　　【互联网给教▼育带来了一个改变的契机。】

　　当下的年轻人(其实已经未必只限于█年轻人了)，身份证不带、钱包能忘，唯独手≡机不离手。如果从手机入手，改变一些教育，岂不是顺应趋势?

　　要说，还真有可能。那就是占领学生的手机!让手机推动学生的专业、兴趣和就业。

　　怎么占领?不妨从移动校园门户入手。

　　可是，互联网㊣流量大亨们，用海量资金建立起来的流量池，岂能允许轻易决堤?如果不是学生，而是社会人的手机，也许真没有办法。但毕〖竟是学生，在难度不大的情况下，起码会听学校】的。

　　借由这样的方式，吸引学生到校园移动门户，问题并不大。问题在于，怎么留得住?那就需要内容，要有足够吸引学生的内容才行。

　　【吸引学生流量的方式】

　　学生感兴趣的，大概几种：一是有趣的，二是好玩的，三是◣社交的，四是工具的，五是学习的。

　　有趣的，诸如抖音等等，其实大家都心知肚明。学校门户想做这一点，其实也不难。只要有这样的组织者，一万名以上的学∴生，可以做出来很多有趣的东西。而且距离大家的环境和心境很近。当然并不需要和√抖音真的竞争，只要能抢来一些关注里就不错了，有一点、是一点。

　　好玩的，诸如游戏等等，这个难度不小但未必不可以。只不过，要另类的游♂戏才行。看下一条。

　　社交的，诸如微信微博，这一点可以大有作为。社交性质的社团、交友，在大学中是普遍的行为，甚至有人说，大学过程最重√要的收获，大概就是人脉了。推动移动校园门户上的各种社群、兴趣小★组和社交话题，将其娱乐化、活跃化，再加以引导，收效会让你惊诧。

　　工具的，诸如查分查课，这个很好做。这只是最简※单的工具，还有社团的工具、表白的工具、学霸的工具、网红的◥工具、电商的工具、奖赏〓的工具、调查的工具，等等。其实互联网中有的东西，在校园都会有接近的副本。那些成本高、受众小，可以不去做。只做那些受众多、成本小的，就够了。

　　学习的，这才■使正题。大学里有关学习的内容，并不少，问题在于组≡织。手机网络上的学习，完全不同于课堂专业学习，有其自身的特征。无论图文视频的表现，还是内容本身，都需要符合手机用户的习惯。社交网络、音频视频网站上，所有有趣的学习内容，都在此例。

　　【该如何执△行，办法何在】

　　林林总总，这么多东西，做这些东西很难吧?其实也不难。只要能做到三点，或者三点各能做到一部分，就有可能。

　　一是做一个移动门户系统，能够自定内容、自由扩展、自助社交。卓云微校园，就是符合这样特征的一套系统。既有社交、通讯，又有自定义多媒体内容、服务号，还有用户自定义轻应用。该有的都●有之外，还拥有“微生态服务中台”，支持第三方应用和未来的应用。

　　二是有一套运营方法。运营，可以由学校有关部门做，也可以分包给第三方，还可以由第三方及学生团队一起做。真实的◎运营，并不是一切都自己做，而是＠能够找到方法，让用户参与形成内容(UGC)和应用(UGA)。卓云科技有一套匹配卓云⊙微校园的运营方法，不仅运营，还能做“双创教育”。

　　三是有对应的运营经费和学校支持。你懂得。

　　为什么要做这些事、这又与校园信息化和本科教育改革有什么关系?

　　几十年的改革，非常难，成本高昂到让人望而生畏、望而却步。但是，虽然学校无人驱动，年轻人的变化，却每日俱进。顺应变化，通过移动门户争夺学生注意力，哪ξ　怕只争夺了一部分，也是成功。

　　有了注意力，就可以在其中植入想要引导学生的内容。可以是某些学科，某些前沿，某些信息。也可以是某些工作，某些就业，某些能力。还可以是学生的参与感、动◤手能力和兴趣。

　　史上每一次教育改革，都是轰轰烈烈，然而收效甚♀微。只因为动的太多、动的太大、动的核心。而从互联网发展史看，并没有哪一次轰轰烈烈，最终却真的无所不在，改变了生活。

　　这种渐变式的系统效应，才是教育改革最大的推动力。

　　好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜、润物细无声。

　　也许，教育信息化创新的↘一小步，将会是本科教育改革的一大步。