在当下这个教育体制改革的大环境下，众多的创新科技︾教育陆续的给我们的教★育体制改革提供了良好的素材。创客一词来源于英文单词“Maker”，本义是指出∩于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人。
创客教育是创客文化与教育的结合，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。
有人说创客教育就是STEAM教育，其实并不是这样的，STEAM教育是将︼五大学科——科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Art）、数学（Maths）融合起来的教学。创客教育则是提倡开发自己的创意，通过软硬件将创意实现成具体物品，例如用造物世界设计出3D模型然后☉再3D打印出来、利用Arduino编程制作出电子物件。
从这两个含义可以很明显的区分，STEAM教育与创客教育的本质区别在于※：STEAM教育更讲究地是跨学科的“知识融合”，而创客教育重点在于将♂想法进行“实践创造”。
两者本质上有着高度相似ζ 的共通点——创客活动需要STEAM教育提供知识理论基础的，例如造物世界设计建筑物，需要了解相应的⊙工程学、数学计算尺寸、艺术提高模型的美观。而创客实践则是STEAM教育的最终Ψ目的，就是知识体系只有帮助实物创造才能发挥卐作用。
创客教育打造不一样的课程体系，应用创客理↙念改革课程内容与结构，是新课程改※革发展的重要趋势。根据不同阶段的学生和受教育的基本状况做出【相应的课程体系，模块化的课程组合，就像活字印刷技术一样，灵活的组合课程。
为更好地♀贯彻实施创客教育，需要对当前的课程体系进行深度▅优化：
一，要强调多学科内容的整合性和课程材料的时代性「，即⊙所学内容要与时代发展联系更加紧密；
二，要强调信息技术的融合性，任何学科都可以引入各种技术工具、软件平台、媒体素材等○，在促进学科教学的同时提升学生的信息素养；
三，要强调学科活动的实践性，让学生能够动手操㊣ 作，教材内容、课后练习、教辅材料的组织应尽可能以活动〖为导向，而非说教式或操练型组织模式。
发展创客教育的意义在于：一方面，创新创客教育要从精英教育走向〗大众教育，创新创客教育需要鼓ω 励学生自己发明、创造，老师需要起到引导的作用，鼓励群体协作╲式学习；另一方面，创新创客教育应是】集体众创、跨界融合的综合教育，这就要求要自然地融合运用各学科知识，更大可能地照顾到孩¤子们的天赋和兴趣，由此激发每一个孩子背后的潜能。
创客教育是一∞种教学理念，无分城乡，是实现素质教育的一种教学模⌒ 式，甚至是实现均衡教育的有效形式。创客教育课程与现有□ 课程的关系是融入，而不是进入。
随着创︾新教育在全国的蓬勃发展，发展STEAM教育、创客教育必将成为未来创新教育的主流方向。作为STEAM教育、创客◆教育践行者，河北洛克教育科技有限公司将继续努力进取，积极开展STEAM教育、创客教育普及活动，与更多的教育机构和工作者共同分享优质教育资源，为实现双赢而奋斗！
