几乎和任何行业一样，教育的信息化也是一个与◣时俱进、不断迭代的过程。

　　有这么一座城市的教育，早就不再满足于利用通讯技术实现人与人之间简单的卐交流，而是前瞻性地打通了人和人、人和事、人和设备等多种连接，应用于学生管理、设备监控、选课、教师评估、传染病监测……等众多具体①教育场景，创造出全新的信息化教育生态。

　　请跟随《区域教育治理》记者，一起走近南京。

　　两难问题的完美方案

　　先从◎南京一项颇受全国关注的政策——弹性离校——说起。

　　2017年2月，作为一项教育民生工程，南京市开㊣　始推行“弹性离校”制度，让家长们可以在一个时间段内自选合适的时间来接孩子回家。

　　这当●然解决了部分家长因时间不那么灵活，难以在规定时间接孩子的难题。但方便了这些家长∑　的同时，却给学校管理带来了巨大的难题。

　　首当其冲的就是安全管理问题，孩子们的离校时间不尽相同，怎么统计和管理不同时间段的孩子离校需求？值班老●师不可能认识来自不同班级的每一个孩子，孩子是否来︾到“教室”，是否被接走了，怎么判断？如果被“不明人士”接走了★怎么办？

　　其次是制度执行起来的繁琐让人望而生畏，不仅流程复杂，工作量大，还容易疏漏。

　　那么，有没有办法既方便家长，也让学校易于操〗作呢？南京教育主管部门还真找到了两全其美的方案。

　　让我们看看下面这个情景。

　　度过暑假，南京市中央路小学的晓梅（化名）同＠学就要读三年级了，开学前，爸爸在微信上收到了一条学校通过“微信平台”发出的通△知——本学期“弹性离校”政策。

　　爸爸看过信息后，选ξ择申请参加弹性离校，不过因为晓梅周五要参加合唱社团，所以就勾选了周一到周四参加。

　　系统平台根据收到的信息反馈进行自动统々计汇总，是否所有家长都已阅读过信息，有哪〓些学生参与，每个学生参与的时间，全部一目了然。学校再根据报名情况，在系统上进行学生分班和老师值班操作。

　　周一的时候，晓梅放学后①来到分班的教室，值班老师扫描了晓梅展示的二维码，就◤完成了点名。

　　今天有两位学生未到，一位生病回ξ　家，一位临时参加社团活动，值班老师已◤经提前在系统收到了班主任提交的请假信息。

　　离☉校时间快到了，晓梅爸爸拿着带有二维码的弹性离校接送卡来到学校门口，值班老师一扫描就知道是晓梅的家长，爸爸带着晓梅回到家后，收到系统♀发来的微信，“晓梅在今天的托管班表现良好，评定为五星，请继续保持。”

　　晓梅爸爸也通过系统平台的评论功能，给学校做了一个简◥短的评论，“感谢学校为我们家长解决了一个大问题，制度◣设计得非常人性化。”

　　这不是虚拟故事。中央路小学和家长们使◥用南京全市上线的“南京教育▓政务微信平台”，借助其“智慧校园管理”模块上的“弹性离校管理”功能，每天都在发生着类似精彩、真□实的应用。

　　通过这个平∴台，不仅可以让学校将政策落实得更安全便捷，教育主管部门也可以方便地查看整个区域的政策实施情况，为进行下一≡步的决策作有效的参考。

　　用手机查看南↘京市玄武区弹性离校政策实施情况

　　弹性离校管理只是←“南ω京教育政务微信平台”的其中一项功能。

　　整个政务平台，纵跨市、区、校，既有服务于市区的通知、传染病上报、教师业务档案、校级领导请【销假、现代教育绩效考核、区教育数据看板等功能，也有服务于学校【的食谱管理、课程表、成绩分析、后勤管理、学生档案、家校互动等功能》。

　　它致力于市区校三级联动，将信息打通，让数据发挥最大的效能。

　　南京教育政务微信平台学校端功能

　　“数据孤岛一直是我们想要解决的问题。”陈平说，南京教育政务微信平台的使用让我们看到了希望。现在南京正在一步步打造智慧云№服务平台，以信息技术软件工具支持南京教育的更高效⌒　发展。

　　传染病上报管理

　　2018年9月11日早上，南京理工大学实验小学的校医保健老师照↑例进行晨检，发现一个学生有水痘症状，立马带到医务室检查，并通过手机微信平台将情况上报给玄武↓区初教科，初教科人员实时收到手机信息提示，并随即做出审批▅，审批后，南京市中小学卫生保健所的同事也实时收到信息提示。

　　这一例水痘事件，从学校到区到市，短短☆的时间内，三级系统的相关人员都一清二楚，并快速对事件进行反馈处理。

　　传染病和食品安全是学校卫生工作的两条红线，必须做好预防╱和控制，但这也是▽很多区域的痛点，传统的上报机制和手段，很难及时的了解全区，乃至全市的学校传染病情ζ况。

　　玄武区初教科科长张皞说，2016年前我们的效率可没这么高，那时的传染病上报形式复杂多样，邮件、QQ、电话，各种』方式都有，初教科的人员为了统计，邮箱、QQ、手机都要看，还要用纸分别记录下来，全区37所学校，每天花费不少时间在这上面，而且还无法完全避免错漏。

　　玄武区教师发展♂中心校长助理、电教中心主任章伟发现这个情况后，就开始思考信息化能为此做点什么呢？

　　正值南京大力推广“南京教育政务微信平台”系统，章伟觉得这是一个难得的契机，因为不需要再去开发ζ　一个系统增加使用者的学习负担和后期的维护负担，同时这个平台已经有了南京市所⌒　有教育系统的基础数据，免去了繁琐的基ω　础建档工作。

　　于是，去学校和初教科了解各方需求后，他立即着手“传染病上报”功能的开发。

　　由于需求了解确ω　切，使用起来方便高效，很快大家都用了起来，一来学校端可以用手⊙机按模板填写好内容随时上传（以前还『需要做表格发邮件），二来初教科端可以不再手动统计，信息自动汇总△，工作量骤减。

　　不仅如此，信息化』的大数据统计功能，还拓展了更多的可能，例如传染病高发预警和宣教。

　　张皞给记者展示了一张统计表格（下图）。它显示了2018年1到9月玄武区的传染病整体情况，如1月、5月、6月都是水痘高发期，这时玄武区就会及时发一个信息给所有的校医保健老师及家长，提醒他们针对近期水痘高发，应该怎样去预防、处置。

　　家长收到信〓息，就会告诉孩子，最近这段时间没事不◎要往人群里钻，回家要勤洗手，这样就会减小传染ㄨ病的扩张和危害。

　　玄武区2018年1-9月传染病统计情况

　　因为玄武区使用效果非常好，2017年开始向全市推广，目前全南京市各个区都在使用“传染病上报”系统，南京市中小学卫】生保健所的工作人员对此格外拍手叫好。

　　卫保♀所副所长吴琼说，以前每天花两三个小时的时间，现在只需半个小时导出〓汇总，而且还可以在后台轻松地统计各类传染病流行情况，大大提高了效率。

　　方便高效，一直是南京市运用信息化强调的重点，不求全面开花，而是一个萝卜一个坑，找准痛点，一一解决。

　　“南京教育政务微信平台”的逐步应用，大大节省了行政管◥理者对于琐碎事情的处理时间，而且提高了准确性，扩展了信息的利用价值，让他们将更多的精力放在了改善教育教学的←思考上，并为做出更科学的决策提供了有力的支撑，获得更多的可能性。

　　信息化该如何取舍，以切入到教育系统中来，章伟ぷ的一句话，让记者记忆深刻，“以前不能做◣的，想想信息化是否可以做；以前▂做得不怎样的，想想信息化可以做∮什么；以前做得还可以的，想想信息化是否可以做得更好？”

　　教与学的提升器

　　信息化给教育带来了很多意外与惊喜。

　　在南京，大部分学校实现了网络全覆盖，智慧班牌逐渐走进█教室，创客空间融进了各种大型切割设备、机器人和创客工具，学生评价从单一的学业成绩【变得多元化和可视化，课堂教学工具从电子白板、数字◣化答题器到iPad不断升级迭代……

　　一支粉笔，一块黑板做△教育的时代，早已成为过去时。日常管理包括办公OA、选课走班、活动报名、老师请假、报修等，基本实现了无纸化办公。

　　先看两个小场景：

　　其一，近一∩百门校本课程，2400名左右的学生，算上家长共8900名用户同时在线选课，几乎可以用“秒抢”来形〒容其效率之高。放到以前，同时完成如此体量庞大、复杂交错的选≡课，不敢想象，更遑论在分秒之间。

　　其二，暑假作业，不再用纸笔了！学生直接通过线上平台完成作业：一是运动打卡，一是№暑期研究性任务。

　　其中研究性任务的过程：7月1号到10号上传自己的研究＠ 计划，7月10号到8月10号上传研究的过程性资料，8月10号到20号上传研究№终端性的资料。

　　作业分组进行，一个老师对应十五六个学生进行指导，对于“优秀的作业”可以推送到精选界面，供全校师生阅览。校长也可以通过平台清晰便捷的了解全校的作业情况，以及获得相关统计数据。

　　以上是南师大附小借助“微校+”平台（直接在微信上登陆）实现的信息化教学管理的两个缩影。

　　显而易见，信息化的助力给学校的教学〇管理带来了实实在在的改变。

　　如上【文提到的暑假作业，南师大附小在一个暑假内，全校学生分享了6955份资料，推送到精选1114份，包括图片28000多张，视频500多个，文字241万……

　　每年开◆学阶段，学生会有一个学习分享，每个年级会提取最好的做成一本电子书，这本电子书包括了学生的研究计划，过程性研究，最终成果等，这样又成为了其他学生学习的一个重要资源。

　　南师大附小“微校+”平台界面

　　激发教师活力，成长共融

　　江宁区上峰中心小学爱好教育技术的↑老师们成立了一个团队，他们自称“峰鸟”（取上峰的峰，谐音蜂）。

　　最初，他们是技术上的“菜鸟”，做出来的片子也只得到了“这个片子，我们就不评价了”的反馈。

　　内心失落，心酸，可╳是他们不放弃，决定要到生活中去找，从小学生的学校生活、家庭生活、学习生活、社会生活中去观察和发现。终于在孩子们和队员们的共同努力下，完成了《照明伞》《遥控器照卐明盒》等作品。

　　对于“峰鸟教育技术团队”来说，通∮过对技术的钻研，对教学的融合，对兴趣爱好的卐培养，这是一举多得的好事情。

　　从2013年团队创建以来，“峰鸟教育技术团队”结合上级部门和学校开展了一系列的活动，他√们在生活创意、电脑绘画、视频制作、学校工作等方面取得了不错的成绩；四次进入横溪，筹备、踩点、取景、跟拍、剪辑……

　　他们还带上学生团队一起，共同完成了很多作品。团队渐Ψ 入佳境，作品不断受到省市区领导赞誉和支持，甚卐至还获得国家级奖项。

　　峰鸟团队

　　学生眼中的信息化

　　回到校园、回到课堂、回到孩子，在孩子眼中信◥息化是怎样的模样，信息化与教育的结合又对孩子带来了哪些影响？

　　进入校园的信息化，不仅改变着学生的学习方式，调动着学生的思维，同时也成为学生要发现★的新世界，丰富了学生的学习内容。

　　南师大附中树人学校初】一的王同学选修了学校最新开设的人工智能校本课程，开⊙课的第一个礼拜，王同学每天放学后都兴致勃勃的找火龙果，前后拍摄收▲集了50多张火龙果的图片，并标注出⊙火龙果的特征。

　　而这只是课程的开始，在一个学期的12节课中，王同学要接触到“类的识别”“人脸识别”两个专题，在课程最后的教学研讨会上，他还要和伙伴借助相关平々台完成一个无人零售的应用项目。

　　南师大附中树人学校：人工智能课程①“人脸识别”

　　“人工智能对学习非常有启示。”

　　南师大附中树人学校信息中心老师李岩表示，学①校之所以在这个时间节点开设这样的课程，一方面，是希望学生可以了解前沿的技术，增长他们的知识，未ㄨ来当他们遇到人工智能这样的新技术时可以更加自信。

　　更重要的是，让孩子在思维方面得到提升，“所有新知识在学习的过程中都是在训练人的思维。在接触人㊣工智能的过程中，学生需要认真做事，进行大量的训练，机器学习也需要大量的数据。在过程中还需要反思，以提高有♀效性。数据有效，人工智能的》训练才能更加有效。”

　　信息化对▓学生的影响具有两面性，但也可以发现被称】为“互联网原住民”的学生，与信息化具有天然的亲近，也具有相当的认知，并开始形成自己的思考。

　　在采访中◥有同学告诉记者，正是因为在教学中更多的使用信息化的手段，让她认识到网络、手机、电脑是很好的学习媒介，而不只是娱乐的载体。这样的变化看似微小，但却在孩子的心中埋下了种子，当这颗种子长成←，孩子便拥有了更强大的力量，面对信息化时代下○的未来生活。

　　八大思维让校园更智慧

　　2017年，南京市委市政府提出“智慧校园”建设，这是十三五期间南京市教育信息化工作的重头戏。

　　如何让校园更加智慧↘？南京市教育局主管信息化的潘东标副局长提出了八大思维：整体思维、移动思维、平台思维、智能思维、混合思维、跨界思维、数据思维和安全思维。

　　整体思维强调，硬件、软件、人件、潜件的整体发力。

　　智能思维认为，连接技术是应用主⊙流，包含多媒体，社交软件，智能手机；感知和认知技术是突破方向，要挖掘人工智能的优势，驱动教育的变革。

　　混合〖思维是指，如何有机地使用学习环境、学习方式、学习进程、学习空间的〓混合。

　　跨界思维思考的是，行业企业如〗何深入到智慧校园建设当中。

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　　八大思维的提出，让南京信息化的推进有了系统的架构思路。

　　例如，在“人件”培养上，除了全体教师的信息技术应用能力培训外，南京格外重视关键队伍的培∩养：一把手校长、教研员队伍、学校首席信息官、农村教师。

　　又如跨界思维的落地。南京有很多知名高校，在今年南京启动了中小学生走进¤大学重点实验室的行动。一大批学校进〒入南航大、南理工、东大、南大、南师大、南工大。很多创课课程、STEAM课程，都是和¤大学一起来建设的。

　　再如智能思维的践行上，南京在全市开展AR/VR新技术应用研究，多次组织VR/AR技术教师◢培训，并编撰发布了AR/VR读本教材。

　　为了推⌒　进创客教育，从2016年开始，南京还连续举办了三届“中小学创客大赛”，以2017年第二届大赛为例，活动从7月初开始报名，到11月初最终☆决赛，跨度近四个月时间，全市共有400多所学校近6000多名学生参与。

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　　第二届中小学创客大赛现场

　　南京教育信息化虽然整体推进上比较顺利，但是“挑战也有很多”，潘东标直言不讳，比如“网络学习空ζ间人人通”就是南京特别想攻克的一个难题。

　　他理想中的人人通，并非每人一个数据空间就可以了，而是要用互联网2.0的思维来推ω进人人通。

　　第一要构建一个信息平台；

　　第二信息〓平台要有良好的用户体验，使人人都参与到这个平台当中来；

　　第三既要有ㄨ线上活动，也要有线下活动；

　　第四要构建良好的网络营运环境，不能让带宽影响使用；

　　第五要♂有良好的政策治理和行政导向，例如让老师线上教学和线下辅导都免费。

　　只有在这样大的背景下，人人通才能够真正在区域内实施。

　　在采访中，记者深刻的感受就是，这支教育团队很实在，不浮夸自己的成就，也不掩饰自己的困境，他们思维前↘沿，目标清晰，敢于创新又要求极高。

　　当记者问到，教育信息化的意义是什么，听到最♂多的，不是打造“三通两平台”也不是“三全两高一∏大”，而是一个简单朴素的回答：让管理、让教学、让学习真正♂减负增效。

　　本文转载自微信公众号“新校长传媒”，作者HBZ团队。文章为作者独立观点，不代表芥末堆立场，转载请联系原作者。