近日，由江苏省中小学教学研究室指导、《实验教学与仪器》杂志社和教育装备采购网联合主办的“江苏省中小学学科教学与技术应用专题研讨会·人工智能时代的信息技术学科研讨活动”在南京国际展览中心举办。高校专家、江苏省各区县教研员、一线骨干教师及企业代表参加本次研讨活动。
江苏省中小学教研室信息技术教研员丁婧主持研讨活动
金莹：人工智能模块教学激发学生创新意识
金莹
信息技术作为当代先进生产力的代表，已经成为我国经济发展的重要支柱和网络强国的战略支撑。提升国民信息素养，增强个体在信息社会的适应力与创造力对个人发展、国力增强、社会变革有着十分重大的意义。基础教育信息技术学科核心素养包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。南京大学计算机基础教学部副主任金莹通过众多案例分享了教师如何通过人工智能№初步模块的人工智能基础、简单人工智能应用模块开发、人工智能技术的发展与应用的教学激发学生的主动性、创新意识和能力。例如在教学中避免从纯技术角度入手，而是转变思维，从吸引学生注意激发学生兴趣维度设计教学。
王少峰：低龄编程教育的追求——从实践体验到思维发展
王少峰
南京市教研室信息技术、综合实践活动教研员王少峰通过回顾自己开展小学低年级编程教育缘起及实践经验提出，开展低龄编程教育的追求是运用计算科学领域的思想方法，在形成问题解决方案的过程中体验一系列思维活动，如算法思维、程序思维、创新思维、批判性思维及问题解决等；体验计算思维的本质——抽象：省略不必要的细节，留下需要强调的环节的过程；经历分解、模式识别、抽象化、算法开发的过程；在实践的基础上保持进一步学习的兴趣。通过生动的案例，他分享了自己对开展低龄编程教育的构思：情境化、趣味性、项目式和玩中学。
郑茜：强化实践，提升学生综合能力
郑茜
徐州市第三十四中学信息技术教师郑茜认为，提升机器人与物联网课堂教学的实践，应当做好以下几点：
课程整合：整合其他学科进入课堂，绝不是纯技术的课堂；基于项目式教学（PBL）的机器人教学。
技术融合：图形化编程与开源硬件的融合；3D打印与机器人的融合；利用虚拟机器人平台展开教学。
多元评价：不以竞赛获奖的终极评价为目标；从多元化的评价主体、评价对象和评价指标具体化等方面开展多元评价。
在未来的机器人与物联网做中学教学中，她建议着力提升学生动手实践、创新思维与团结协作等综合能力。
崔利伟
佟钢
深圳贝尔创意科教有限公司崔利伟和上海畅学教育科技有限公司佟钢分别作《人工智能时代的信息技术案例分享》和《基于STEAM教育理念下的信息技术启蒙教育》案例及技术分享。
