为进一步探索信息技术与教育教学深度融合的路径，分享高校智慧校园建设的创新经验和成果，搭建江苏高校教育技术实践交流平台，助〖力教育信息化的持续深入，第二届“江苏高校教育技术创新实践论坛”于9月20日下午在南京国展█中心紫金厅举行，吸引了专家、学者、一线教育工作者近200人参加。专业性、高水平的论坛引起了与会嘉宾的强烈反响。

　　服务学生：国家教育考试标准化考点升级建设

　　南京大学教育信息中心主任徐宁从总体建设思路、系统配置方案、教学『管理服务三个方面重点介绍了南京大学国家教育考试标准化考点升级建设。

南京大学教育信息中心主任徐宁

　　讲到总体◇建设思路，徐宁主任强调，本轮江苏省国家教育考试标准化考点升级建设，目标是网上巡查及视频会议高清化、身份认证手段多样化、作弊防控系①统全频段侦测阻断、应︼用系统智能化。依据这个目标，南京大学进行了身份验证系统升级、考场时钟□　系统升级（电波钟升级网络时钟）、高清视频会议系统升级、其他集成和安全加固、作弊防控系统升级、网上巡查系统高清化改造。

　　除此之外，南京大学还建立了督导》管理平台，通过采集课堂数据并用智能技术分析，实现了教学秩◣序与质量督导方面的互联互通；建∩立课堂教学资源平台，组织和遴选优质课堂资源，为师生提供基于本校教学的海量课堂授课资源库，为师生的教学参考、相互学习提供无限制的数字资源服务；教学资源平台，同步资源平台内容，实施混合式教学等模式∴，引导移动互联网时代的▅泛在学习应用。

　　建设智慧校园，统一和安全是焦点

　　中国¤教育技术协会标准委员会执委、苏州科技大学钱震作了《智慧校园建设标准与设计》的报告。他认为，建设“智慧校园”需要考虑方方面面，应以“先进性、实用性、可靠性和可拓展性”为基╱本原则，以“国际标准、国家标准、行业标准”为主要依据■，以“统一平台、统一认证、统一接口、统一数据”为关键指标，以网∞络安全『、系统安全、数据安全”为核心要素。

　　中国教育技术协会标准委员会执委、苏州科技大学钱震

　　“统筹规划、顶层设计、分步实施、逐步完善”，是建设智慧校园的基本思路。“智慧教学环境、智慧教学⌒　资源、智慧→校园管理、智慧校园服务≡”等核心功▓能，是智慧校园建设的主要任务和内容。“任何人、任何时间、任何地点能便捷地获取其想要的资源和服务”等核心功能，是智慧校园建设的最终目标。

　　科达：用智慧的方式传递智∏慧

　　苏州科达〗教育事业部总经理彭涛带来了科达“慧评”在线教学督导管理平台。平台分▼为用户门户、评价标准、教学督导、智能数据分析Ψ、系统管理五大功能架构。用户门户面向领导、督导及同行等用户，根据不同用户呈现不同的用户统计。

苏州科达教育事业部总经理彭涛

　　平台通过定制听课计︽划、重点关注工作量设置、在线微信/视频听课 、进度监控等，实现教学督导。对于学校、学院多维度生成统计的报表及分析图表，可以通过历年趋势分析和分项指标对比，挖掘学校教学质量的问题，实现学校教育教学的智能化管理。

　　教育信息化2.0计划：刚性和弹性（柔性)兼具

　　东南大学教育技术中心主任姜昌】金解读了教育¤信息化2.0视域下的教育新生态——《教育信息化2.0行动计划》。姜昌金主任强调，教育信息化2.0行动计划总体来讲特别精炼，9千多字，分为五大部分，两级目录。计划极具创新意识，提出很多新概ぷ念、新判断、新提法、新名词，比如◣教育新业态，信息红利，常态化应用，教育治理等。这些概念都是首次出现在国家的政策计划中。计划刚性和弹性（柔性)兼具，计划指明了教育信息化建设的方向，基本能实现落地有途径。不足之↓处是信息化如何促进教育变革的思考不够深入，相信随着教育信息化的发展，会逐步∩完善。

东南大学教育技术中心主任姜昌金

　　创新应用教学模式是智慧教学的核心

　　陆军工程大学教研保障中心孙进康博士深入阐述了新一代人工智能与智慧教育。孙金康博≡士认为，转变教◤学思想与理念是智慧教学的前提；构建线下线上高度融合全向交∞互的智慧教学环境是智慧教学的基础；创新应用教学模式是智慧教学的核心；精心设计教学资源与教学活动是智慧教学的重点；运用教学大数据进行分析、评价与决策是智慧教学的活力所在；运用人工智能辅助教、学、管、评等是智慧教学的动力所在；创新教学管卐理/服务〇模式和激励机制，是智慧◣教学推进的基本保证；提升教师信息技术素养是提升智慧教学质量的根本保证。

陆军工程大学教研保障中心孙进康博士