很多朋友都在问我美国的 STEM教育 是怎样的，STEM是Science（科学）、Technology（科技）、Engineer（工程）和Math（数学）的统称，其实近几年来，美国学校已经逐渐用STEAM 这个名词代替了STEM，而多出来的A就是 Art（艺术）。

　　其实♂艺术和STEM，特别是数学是紧密结合的。

　　我认识一位斯坦福的教授，他原本是数学系博士，结果发现，他的很多数学理念应用于艺术上会产生很多神奇的＠效果，于是乎他又进修了艺术，现在是斯坦福设计学院】的教授。他就跟我说，

　　数学和艺术是相通的，数学能为艺术提供创作灵感，而艺术又能培养孩子的创造力、想象力和自信，所以两者相辅相成。

　　从人脑的分工也反映了这个道理，人分左右◎脑两部分，左①脑负责数学，右脑负责艺＠ 术，当左右脑一起开动时，人才能最大程度⊙的激发创作灵感。

　　所以，今天憨爸介绍一下，在美国课堂上，数学和艺术是如何结合的！

　　1 数字中♀的艺术

　　孩子最早接触的艺术是涂色，最早接触∩的数学是数字，所以◣数学和艺术结合最简单的形态，就是根据数字涂色。

　　憨憨刚开始上幼儿园的时候，老师每天都给他们一张数字涂色纸（图中每个数字代表一种颜色），让他们在涂色中认识数字，

　　或者根据数字进∴行连线，

　　他★们通过这种方式学习数字、认识顺序。

　　不¤要看涂色很简单，其实涂色只是一种形式，通过它吸引孩子学数学的兴趣，但是数字的内容可以千变万化。

　　比如下面这张Minecraft涂色纸，每个格子里面都是一个除法题目〇，除出来的数字代表一种颜色，所以玩这个的时候就是一◣边学除法一边画方格√小人。

　　ps. 这个Minecraft的小人是我家憨憨的最爱，它们在美国真是太太太风靡了！

　　2 方块中的艺术

　　在儿童数学启蒙的初期，方块是孩子最早接触ㄨ的图形之一。你知道吗，不同颜色的⌒　方块组合在一起能产生很迷人的艺术▃效果！

　　有一位著名的荷兰画家Piet Mondrian，他特别擅长用方块来≡进行创作。

　　比如说这幅★创作于1930年的Composition II in Red, Blue, and Yellow，

　　还有这幅创作于1942年的Broadway Boogie-Woogie，

　　Mondrian风格就是选一些基础色块，在一些〇方块上涂色，很适合儿童的艺术启蒙。

　　所以，有些老师就会让孩子根据Mondrian风格进行创作，一边认识图形、一边熟悉颜色，一举两得，

　　3 三维中的艺术●

　　憨憨上的美术〗课，老师前段时间就在教他们画三维图形，先从简单的正方体入手，

　　一般正方体呈现给我们的是正面、上面和侧面三个面，所以如果孩子能通过这三个面感知到正方体，那么TA的空间思维感就初步建立起来了。

　　也有『更复杂的，当正方体掌握∏后，老师会给他们一张画满正方体的＠格子纸，孩子们在里面涂△色，要求每个正方体的正面、上面、侧面都用不同的颜色，然后叠加起来，

　　这样的涂色是不是很漂亮？

　　在这样的♀练习中，孩子不断增强自◎己的空间感，对于几何和逻辑思维大有裨︼益！

　　4 对称中的艺术

　　对称是数学中一个重要的概ξ　念，对于几何、逻辑的学习尤⊙为重要。而在艺术里，对称也是一个重要组成部分。

　　在学校里，憨憨的老师也是通过艺术的方式来让孩子学习对称。老师会给每个学生〓发一张涂色纸，上面有对称的图案（比如下面的蝴蝶），学生被要求涂色∩时也讲究对称，就是左右两边颜色得一致，

　　老师还布置一个团队项目，要求用彩色的三角◥形纸板沿着对称轴拼出一幅对称的图案，由小≡朋友们合作完成，

　　5 Tessellation中的艺术

　　Tessellation（平面填充）就是一堆几何图案不断累积，早在2200年前，古希腊的艺术家就︼开始用这个概念来设☆计艺术作品，艺术大师M. C. Escher也是此中高手。

(by M. C. Escher)

　　平面填↑充这个名词对于家长们可能有些陌生，但是它在美国的儿童数学里经常被提及，因为》它是学习几何、逻辑规律一个绝好的工◣具。

　　举个例子，看下面这幅平面填充图案，画面完全由左右两种箭头组成，孩子在涂色的时候需要事先规定一个模式，比如向右的箭头，采用“浅绿-深绿-浅绿-深绿”这样的模式依次涂下去，

　　憨憨老师在教孩子逻辑规律≡的时候，就分给每个小朋友一堆积木，要求他们自己制定一个模式，然后根据既定的模式将积木拼▃出图案来，

　　上面是简单的，平面填充也可以很复杂，比如我朋友家小孩的作业，老师就是给了一张格子纸，要求孩子在4小时之内设计出一幅╱作品，