大学生正在用专业全景设备拍摄视频。
提起全景、VR，总会跟游戏、高科技联系在一起，当先进的VR技术与传统非遗相ζ结合，会产生▆怎样的“化学反应”？暑假期间，扬州大学新闻与传媒学院√的大学生们做了这个奇妙的“实验”，他们与扬州市木偶研究所等非遗保护传承单位合作，以VR全景视频的形式展示传统非遗。观众可以进入一个360度的非遗影像世界，还可戴上VR头盔、操纵手柄，身临其境般一探究竟。
用VR全景视频，带↘你走进非遗世界
近日，扬州市木偶研究所内迎来ζ 了两位特殊客人，他们是来自扬州★大学新闻与传媒学院的学生，他们利用暑期时间，走进扬州部分∏非遗保护传承单位，以VR全景视频的形式展示传统非遗。
“我们了解传统非遗，多是以查阅资料或者静态展示的方式，略显枯燥。”项目成员之』一邵冰洁╲介绍说，“如果将传统非遗与VR全景视∞频结合起来，是▲否会比较有意思？于是进行了尝试。”邵冰洁说，VR全景视频可多角度、多感观呈现，它如同一个巨大的水晶球，让人身临其境。
团队成员同时还将角度和目光放在挖掘传统非遗背后的故事上，不只是单纯静▃态展示。“如《嫦娥奔月》是扬州杖头木偶≡经典剧目，台下演员如何操作木偶、一个木偶如何制作完成，观众平时都看不到。”邵冰洁说，所以，他们便用VR技术手段对木偶的台前幕后进行全景化录制，“我们走进杖头木偶的制作现场，从制模、开模、组装、人物关节调整⊙「，到化妆、服饰等木偶制作的各个细节，深入拍摄展示”。
先期，邵冰洁和々另外3名队员对非遗项目进行了筛选，初步排出了←曲艺、戏剧、民俗、文学、手工技艺等六个类别。随后选择了漆器、玉器、剪纸、通草花、古琴等几项进行拍摄。“我们也会链接文字资料、音频介绍、平面视频等，丰富ξ 视频内容。”
专业设备▓拍摄，四角度拼接全景画面
那么，VR全景视频与普通视频从☉拍摄角度来说，有何不同？又有哪些╲技术难度呢？
“其实，相对于平面视频拍摄，全景视频最需要注意的是安全距离的把握。”邵冰洁介绍，他们拍摄使用的是专业全景视频拍摄设备，机身上「有四个镜头，分别从◇四个角度拍摄，“后期需要利用系统软件，将画面自动拼接、合成，若把握不好安全距离，就容易出现如胳膊变形、两个重复〓的部位或者场景空缺等问题。”她举例，在史可法纪念馆内的古琴史料馆◣拍摄时，场地空间狭小，没有把握好拍摄距︼离，画面都重合在一起，“这对☆我们来说，是学习和挑战的过程⌒。”
邵冰洁说，通常一个场景要拍两到三遍，再配一些平面照片，以防在后期视频制作中出现场景空缺或拼接问题时，作为补充画面。
交互体验，虚拟世界中完成剪纸作ζ品
目前，邵冰洁和队友已经完成视频∩拍摄，进入后期制作阶段。
“我们先制作出360度全景视频，观众如同置身于一个水晶球内，通过操作鼠※标，上下左右∞转动，全方位展示。”邵冰洁兴奋地说，“随后，我们也将链接交互功能，搭建一些虚拟场ω 景，让观众★戴上VR头盔、操作手柄，自由‘行走’在场景中。”
邵冰洁举例，戴上VR头盔的观众如同置身于一个房间，他可以通过转头看到身边的景象，也可操纵卐手柄，推开面前的“门”，进入到下一』个场景。“在展示扬州剪纸时，我们也设想，在虚拟场景中通过手柄操作，让观众左手拿起一张纸，右手拿起剪刀，‘亲自’剪出一Ψ 个作品，体验制作过程等。”
