目前，我国教育机器人技术局限仍待突破：与机器人教育相比，教育机器人尚处萌芽阶段。教育机器人是机器人技术和产品在教育领域的应用，现阶段的教育机器人更多的是人工智能、深度学习技术的应用。
此外，我国教育机器人产品多处于“智能玩具”的阶段，是构造简单的机器人本体、少量的人工智能元素和单一的技能服务的组合体，例如把学习机做成机器人的样子。因此，实现硬件和软件工具的结合，将更好的机器人产品融入教学场景，满足学生和老师的需求将会是机器人教育行业下一步发展的重要方向。
教育机器人产品是由生产√厂商专门开发的以激发学生学习兴趣、培养学生综合能力为目标的机器人成品、套装或散件。影响教育机器人产品需求的主要因素是下游市场的发展，下游市场，如竞赛、教学等行业的◢快速发展为教育机器人市场需求增长奠定了良好的基础。因此，近年来机器人教育的热潮也带动了教育机器人产业的不断升温。
据前瞻产业研究院发布的《中国教育机器人行业发展前景预测与投资规划分析报告》测算，2015年我国教育机器人市场规模约为7.5亿元，同比增长24.2%。教育机器人产品中以中小学生用教育机器人为主;2017年行业市场规模在13.6亿元左右，同比增长30.77%。
2011-2017年中国教育机器人行业市场规模图
资料来源：前瞻产业研究院整理
目前，我国教育机器人市场中，学习型机器人和比赛型机器人占据了90%以上的市场份额。据中国机器人协会发布∏的数据显示，我国学习型机器人市场份额超过60%，比赛型机器人市场份额超过30%。
未来，学习型和比赛型机器人的概念将Ψ有所弱化，通用型和专用型机器人概念将得到重视。通用型机器人指的是机器人具备提供工作、娱乐、生活、教育等多功能用途，能够配合周边产品的使用，达成教学任务。专用型机器人指的是专门为某种教学情境所设计的产品或服务。目前，教育机器人设计中以通用型机器人为主，未来专用型机器人市场前景广阔。
机器人教育尚处起步，行业规范性欠缺，存在多处痛点亟需改进。机器人教〓育产品缺乏规范性，配套设施不足导致普及难度大，课程缺乏科学规划，竞赛活动商业化严重，师资队伍良莠不齐等问题都是阻碍机器人教育迅速发展的重要因素，也是机器人教育将来发展的重要方向。
