“改变藏区面貌，根本要靠教育。”2015年，习近平总书记在第六次西藏工作座谈会上表示。
“必须把教育事业放在优先位置。”2017年，习近平总书记在第十九次全〖国代表大会上再次强调。
如何在藏区把教育搞好，让孩子们有学上，上好学？各个地区从自身情况出发，进行了不同的探索。四川省甘孜藏族自治州得荣县就走出了一条改革、创新、开放、搞活的“得荣特色”教育路子。
因地制宜，适时实行乡镇集中办学点
长期以来，得荣〓县存在这样一种教育发展不平衡的现象：有的村小每个年级只开设一个班，一个老师负责一个年级甚至多个年级，在能力、时间和精力上都无法适应现代教育发展的需要,无法∏保障足够的教学时间,不能按国家规定的课程计划开齐课程、开足课时，严重地浪费了教ζ 育资源。
2001年，国务院提出应“因地制宜调整○农村义务教育学校布局，按照小学就近入学、初中相对集中、优化教育资源配置的原则，合理规划和调整学校布局”。
为积极响Ψ应国家政策，将全县教学资源合理优化分配，得︾荣决定建设集中办学点新区，并将要实施的两所片区寄◇宿制学校和县中学迁建项目打捆迁至白松镇日当村建设教育园区。
目前，白松镇教育集中办学点已于2017年3月开班上课，现有学生1515人、教职工187人。办学点集学前教育、义务教育、中职培训、体育培训为一体，主要包括得荣县中学、白松▓镇小学、白松镇新区幼儿园、学◤生活动中心、图书馆、爱国守法感恩教育馆、得荣县职业培训中心、信息技术教育中心、学生服务中心等机构，距县城35公里，占地265亩，总建筑面积「6.2万平方米，投入资金2.3亿元。
白松集中办学点是得荣县特殊地理位置和教育发展▆的需要，是※脱贫攻坚，实施教育扶贫，让得荣孩子们接受良好教育，阻断贫困代际传递的需要。办学点的建立不仅彰显义务教育公平，实现了教育资源优化配置，也是新农村建设深化的生动体现。
构建“一校一品，一校一╲特色”的办学格局▅
为陶冶学生情操，全面提高学ㄨ生素质，突出地方文化特色，引领学生健康成长，各校结合实际，形成本校特色和地方特色校园文化，按照“一校一品，一校一特色”的办学格局，以“区域文化”为主题，立足实际、接地气、有特色，共计投入1023万元，全面实№施校园文化建设，营造浓厚的文化①育人氛围。
目前，得荣县城关片区寄宿制学校的“雅智”文化、奔都乡中心小学的“书香”文化、古学乡中心ξ 小学的“家”文化、子庚片区寄宿制学校的“学羌”文化、八日乡中心小学的“竹”文化，徐龙乡中心【小学的“觉央”文化等学校特色文化已经初步形成，得荣县非物质文化遗产在学校得以传承。
实施寄→宿制学生生活物资、营养餐统一配送
得荣县特殊的地理环境和学校布局的分散，给偏远学校的生活物资采购带来极大不便。为了使寄宿◇制学生生活费每一分钱都用到刀刃上，让学』生吃饱吃好，同时保障食品来源和食品安全，得荣县建立寄宿制学生生活配¤送中心，将各学校的◎寄宿制学生生活物资配送至学校，由县财政解决配送车辆。同时每年预算20万元作为寄宿制学生生活物资及学生营养餐配送经费，极大地改善了学生生活水平。
加大投入，优化办学条件
近年来，得荣县累计在教育方面投︾入1.84亿元，改善中小学校舍条件，实施项目25个，新建、改建学校5所，维修学校11所，新增校舍面々积达3.8万平方米；生均教辅面积、生均运动场面积等十项指标基本达标；筹资889.4万元，为义务教育学校购置图书、教学实验仪器设备、音体美等器∩材；小学数学、小学科学、初中理科教学仪器、中小学音体美器∏材、图书等设备均达到四川省中小学教育技术装◥备标准；投入507.86万元，全面实施智慧教育建々设，架构甘孜“123”智慧教育信息化模式，全县14所学校搭建城域网，建设了一批网络听课教室、师培室、录播室，基本实现了校园网络校校通，电子白板班班通，网络学习空间人人通；投入1023万元⊙全面实施校园文化建设。
人民的教育事业就◤是要对人民负责，让人民满意，教育□工作任务艰巨，责任重大。得荣县的教育之路是藏区教育发展的一个缩影，在党和国家的大力推进和政策支持下，藏区的孩子真真正正走进了好学校，迈出坚实的△人生第一步。
