借书、还书、再借、再还……校园图书馆是否就该是这般冷冰冰的模样?答案显然是否定的。由上海市教育学会、上海市中小学幼儿教师奖励基金会、同方知网(北京)技术有限公司昨日在上海向明中学联合举办“新时代背景下的阅读与教育”2018年世界读书日活动。来自全国9个省市的400 余名中小学校长、图书馆馆长在研讨与交流中达成共识——校园图书馆,应该在学校生活中,扮演更丰富、更多元的角色。
中国教育学会副会长、上海市教育学会会长、国家督学尹后庆强调,碎片化和随机式的控制之□ 下的阅读会让阅读丧失原有的效应和内涵,对这种时代的特征,我们应该保◢持一定的警惕。
“我们的图书馆在那里,我曾经问学生,你们宿舍环境那么好,为什么在◣图书馆排队?他说宿舍看不进去,一定要坐在这里。其实他内心是一种追求,是一种信仰习惯。这才是人类最宝贵的。” 原复旦大学图书馆馆长葛剑雄教授对此颇为感慨。他认为,读书首先应选择自己所适合的,还应根据自己的兴趣及研究领域进行深¤入研究,有必要的穷尽阅读,站在前人的基础上前进,而不是自己从头开始。
“我们希望让阅读成为孩子的第二天性,成为一生积累。”嘉定区教育局副局长祝郁介绍,嘉定区于2013年提出慧雅阅读项目计『划,对本区中小学图书馆品质提升,也带来了崭新空间再造运营整合机遇与挑战。项目实施之初的调研发现,中小学图书存在●不少亟待解决的问题。例如,图书管理员的年龄、职称等情况偏于弱势,参与阅读变革的主动性和积极性不强。馆藏资源增长受限,由于图书费用上涨,图书经费使用效率不一,采购过程存在▓风险,书籍选择受到限制;部分场馆设施老旧沉闷,部分环境不够优美,硬件设备落后,不能适应信息技术与阅读方式转变。
针对这些问题,嘉定区做出尝试和改变。首先,各校完善了图书馆馆长聘任制度,馆长直接领导管理;其次,规范全区各校园图书采购制度,并通过购买数字平台服务方式整合优质教育阅读资源,满足师生读者需求;再次,推动图书〗馆与学科教学深度融合,合理培育学生阅读素养,推出了《阅读24计》嘉定综合课程,以图书馆素养为课程目标,以任务驱动式的活动为形式,培养中小学生阅读信息、媒介、图书馆礼仪,文献研究与图书馆情感的素养。“我们要让学生在阅读中经历与绽放生命的美丽。”祝郁说。
向明中学校长芮仁杰介绍,该校于2012年把◥图书馆改为“震旦书院”,重构图书馆管理流程。两大预览室拆分为十个专题研究室,每一个教研由一个教研组承担。语文教学中每周拿出两节用于综合阅览课。学校又将一个阅览室和一个书吧,每年拨出10万经费,交由学生自己运营。“我们想看一ぷ下,我们买的书和孩子们买的书到底是不是一样?差异在哪里?”芮仁杰说,渐渐地,学生自己组织的读书会、演讲会等诸如此类的活动也在这里进行,聚拢了人气,将越来越多的同学聚拢到图书馆里,目的就达到了。此外,学校也推出了3年读40本书的计划,通过读∩书会、辩论会、读书报告会等活动,推动学生的阅读积极性。
(原标题:校园图书馆,不仅仅是借书还书的地方)