3月8日，“北京市中小学物理学科实验教学与应用技术专题研讨会”在北京国家会议中心如期举行。本次▅物理研讨会是在北京教育科学研究院基础教育教学研究中心的指导下，由《实验教学与仪器》杂志社、教育装备采购↑网(www.freecchost.com)、北京市教育学会ㄨ物理教学研究会联合主办，北京乐步教育科技有限公司协办。
核心素养是近♂两年轰动教育界教育改革的“象征”。然而，核心素养的培养如何渗透到学科，一直是迫切需要解决而又¤难以落地的“困点”。为助力物理核心素养的实践探索，推动学科实验教ζ 学和应用技术的变革，本次研讨会汇聚了物理学科⌒ 的特级教师、骨干教师、学科带头人和名师工作室负责人、学校校长、教科研单位以及装备部门负责人共计近300人展开深入交流与探讨。论坛由北京教育☆科学研究院高中物理教研员、教育学博士张玉峰主持。
研讨◥会初始，北京师范大学教授、博士生导师、中国教育学会物理教学专业委员会秘书长李春密作报告《核心素养背景下的物理实验教学研究》，从教学内容角度阐述物理学科核心素养。李︽教授表示，物理的学科≡本质是一种科学、一种智慧、一种文化，核心素养背景下，中学物理的教学方式应该是基于项目、基于问题、基于探究、基于挑≡战的学习。他从应对未来发展的挑战角度，提出物理教学的改革方向要指向学生发展，指向学科本质「(核心素养)，指向“高级”思维发展，通♂过教学改进和深度学习，促进学生核心素养的发展。
随后，北京大学附中←副校长》、特级教师姜民作报告《基于课前学习诊断的教学整合策略》，表示物理学科核心素养的形成，不能都期待学生通过学▆习具体知识自发而成，而是需要教师适时地整合教学内容▂，应用适当的教学方法来引导学生逐步提升物理学科的核心素养。也就是课堂教学中要通№过整合提升来促进核心素养的发展。对此，她还提出多项整合提升策略：以提出问╲题引导整合提升;以合作交流促进整合提升;以探究学习探索整合提升;以专题研究巩固整合提升。
北京教育科学研究院高中物理教研员、教育学博士张々玉峰在报告《以整合促发展：核心素养№理念的教学实践》中，指出课程改革的＠ 核心目标，即通过落实以学生为中心的理㊣ 念，促进学生全面发展，培养〒未来人才。张博士表示，促进学生核心素养发展要通过教学内容整合、教与学方式的整合以及学习评价卐整合达成。他认为，基于核心♀素养的课程改革对教师提出了更高要求，要加强对学生学习和物理教学内容的深入研究，加强团队研修，以更好的研究支撑教学实ω践。
苏州工业园区星洋学校校长、中学物︻理正高级教师、苏州市姑苏教育领军人才叶鹏松在报告《核心素养背景下中学物理教学可视化创新实〓践》中，结合大量生动的教学案例，从核心素养解读、可视化教卐学概述、可视化技术资源及教学创新等∮方面重点介绍了核心素养背景下以概念导图为支架的物理可视化融合教学。他认为物理可视化≡融合教学突破了实验教学对于时空的限制，并对乐步教育的NOBOOK虚拟实验系列产品给予了高度∏评价。
物理学科研讨会虽已●落幕，但对学科核心素养的落地探索却未止步，让我们一起期待物理学科实验教学改革的美▲好明天!
