?“现在开始摆，看看哪位同学摆得最快最正确。”安徽金寨县天堂寨同心小学三楼的多媒体教室里，三(1)班的学生听到教室前方大屏幕里老师的指令后，立马用“小棒”摆出前方屏幕上出现的算式，然后用面前的智能PAD拍照上传，“玩”得十分带劲。

　　在“屏幕”里给孩子上课的，是远在260多公里外的合肥南门小学数学老师李双玲，学生可以清晰地“感受”到她的所言所行。

　　收到学生的作业后，李☆老师现场指导，谁摆得最快最准确，她一目了然。她还现场点名，和孩子们进行在线互动。

　　这样的在线∮课堂，已在安徽省近5000个教学点○实现全覆盖。而这只是智慧学校建设的一部分。自2017年以来，安徽省以智慧学校建设为抓手，打造教育信息化试点省升级版，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育， 让优质教育□　资源“穿越”时空。

　　安徽省教育厅厅长李和平表示，2018年，安徽省38所中小◥学示范校和326所实验校同步推进智慧学校建设，力争2022年实现全省中〓小学校全覆盖。

　　“整天‘玩’PAD，成↑绩也没落后”

　　据悉，“智慧学校”综合运用云计算、移动互联、物联网、大数据、人工智能等新兴信息技术，与学校的主流→场景和教育教学关键环节深度融合，以面向师生个性化服务为理念，形成“可感知、可诊断、可分析、可自愈”的新型校园生态。

　　“初期最大的困难是师生●的观念转变，不少老师认为这样上课改变了原来的习惯，也担心教学效果。”同□心小学校长储诚超坦言，老师们虽然认同这样的教学改革，但开始多半抱有怀疑的态度，“我们农村小学会率先实现吗?我们老师会用吗?真能让工▲作更便捷高效吗?”

　　“通过组▓织培训、组织观课、系统学习，老师们很快就接受了这种新型的教学方式，有些家长开始认为让孩子整←天‘玩’平板电脑，后来看到学生平板电脑只能用于学习，成绩也没落后，他们就放心了。”储诚超说。

　　记者日前看到，同心小学黄国粹老师正在教授课『文《北大荒的秋天》，学生读到“一碧如洗”的时候，教室前方的屏幕上出现词语释义，学生或老师在PAD上输入“一碧如洗”，立◥马出现一张蓝天图片。

　　“学生输入不懂的词〒汇，能搜索出一幅精准描述№词汇意义的图片，帮助学生当场理解词汇含义。”有着22年语文教学经验的黄国粹觉得，智慧课堂最大的意义在于将课本内容形象生动地呈现出来，帮助学生直观、精准地理解语文课本里的词▓汇。

　　同时，系统将教师的课堂实＠ 录自动记录，录下教师和↓学生互动的每一句话，并且自动切分成微课，形成结构化∏资源，分享给学生。放学回家后，学生基于微课可进行自主学习、复习，补缺补差。

　　目前，金寨县所有学校实现“班班通”全覆盖，200多个教学点实现在线课堂全覆盖。

　　在线课堂推广近3年，相当于补充9800名教师

　　在同心学校◆叶畔教学点的英语在线课堂上，孩子们一边认真地拍着手，一边和中→心学校的英语教师陈圆圆进行英文对话。

　　在这所只有5位老师的教学点里，语文、美术、英语等学科的教学都可以通过智慧课堂来∮实现。同心小︻学是一所农村中心小学，下辖有7个教学点，每个教学点的人数从两人到50人不等，该校从去¤年10月启动智慧校园建设。

　　“要把教学∑点所有教师配齐的话，人员成本太高，且条件艰苦难以招到老师，所以英语、美术、音乐等◥课的教学难以开展。”储诚超认为，目前学校与南门小学结对共建，他们的老师可以给同心小学和教学点的孩◢子进行远程授课。“对于农村学校来√说，优质资源共享是智慧校园建设带来的最々大便利。”储诚超说。

　　在线课堂实现了教学点、中心校和南门小学的师生之间实时互动，在声音、图像同步传输的基础上，南门小学老师可以实时收到对方的课堂答题，并给出详细报╳告，将答题结果反馈至远程课堂▃教室，支撑老师动态调≡整教学策略。

　　“硬件设◥施完善，技术保障到位，我们不再是‘井底之蛙’。”对比当年的教学条件，有着20多年教龄的教学点老师余红燕感慨万分。

　　“‘系统’带来的是正向促∩进，但不是‘颠覆’，比如语文教学∏中，有些元素只有通过人的传递才有‘亲和力’，交作⊙业也不是‘打打字’就可以完成♂的。”余红燕々认为，中国的传□统文化和传统教学方法中，有些东西是不能取代的。“有时候我比机器更精彩，可以利用这套系统提高效率，但是不能完全依赖它来教学。”

　　近3年来，安徽推广在线课堂教学模式，为全省4900个教学点★开了36.67万节课，相当于补充◣了9800名教师，总受▂益学生33万余人，有效解决了教学点课程无法开启开足和教师结构性缺编难题。

　　农村教师感受“教育幸福感”

　　眼下，安徽已形成以省级教育信息化平台为龙头的▽数据互通、系统互联、应用协同的省市县校四级教育云服务体系。作为教育信息化试点省升级版，智慧教育正渗透到↘安徽校园的方方面面。

　　安徽省◥教育厅下一步还将出台《安徽省中小学智慧学校建设指导意见》《安徽省中小学智慧学校基础№环境建设指南》，进一步指导教育信息化建设。

　　教育部科技司副司长李楠向记者表示，就教育部进行的评估来看，安徽基础教育信息化的应用水平排在∑全国首位，安徽率先在省级层面统筹推↘进智慧学校建设，能给全国起到引领示范作用。

　　“在线课堂和视频↓会议让老师教学变得便捷高效，远隔百里仍能‘身临其境’，让跨校区教学研究活动成为常态，让名师‘近在学生身边’。”南门小学校长费广海△认为，教育信息化是帮扶农村小学、推进教育公平的有效方法。

　　“成绩只〗是一方面，培养孩子的科学、信息素养更为∩重要。山村学校孩子的综合能力目前可能比不上城』里孩子，但通过智慧课堂，激发他们的兴趣爱好，走向社会后，具备和城市孩子一样的社会竞争力。”在储诚超看●来，乡村学校信息化建设不是◢一蹴而就的，眼下虽然还在起步探索阶段，但农⌒　村教育工作者已经感受到从未有过的“教育幸福感”。