为了培▲养学生的科学探究精神和创造性思维，养成良好的科学素养。近日，青岛智荣》小学∏开设了“机器人科普体卐验课”，并将五年级确定为实验级部。通过实验，选拔出动手能力强，思维敏捷的学生，可推荐参加全国青少年机器人技术等级考试。
等级考试必须从第一级开始逐级进行考取，此次活动相关课程所用教材▃暨为全国青少年机器人技术等级考试一二级指定教材：《机器人基础技术教学》。
让我们来看看孩子们细心、专注又团结的课堂场面吧!
1、机器︻人课程可以培养孩子的观察力和注意力。比如孩子在搭建过程中，发现几个齿轮接触的时候，一个齿轮可以带动其他齿¤轮一起转动。在搭建过程中，孩子们观察力提升了，同时发现问题与解决问题的能力也相应得到提升。
2、激发孩子的兴趣，让孩子在搭建的过程中，发现小问题的重要性。在本节课中，学生总结出，不能马虎，不然会影响整个搭建的进度。
3、培养孩子的团队意识。整个的╱搭建过程，孩子要有明确的分工，有语言的交流，在遇到∞问题时，需要交流与探讨，找出最好的解决方案①。
将“机器人”引进小学课堂活动，旨在启发→学生的创新思维能力，培养学生的动手实践能力，引导他们在动手实践中学习，激发他们无限的潜能。
担任机器人授课的许嘉蓉老师，在北京参加了全国青少年机器人创客师资培训︼班，通过了关于理论及搭建的考试，获得了由工业和信息化部中国电子学会颁发的全国电子信息人才能力提升工程专业技术证书。经过考察，与全国青少年机器人技术等级︽考试驻青岛办事处确立合作关系。
在许老师的√课堂上，孩子们瞪着一双双好奇的眼睛，倾听着老师介绍机器人AlphaGo与世界围棋冠军韩国名将李世石的人机大战;注视着老师给学生展示的机器人类型;思考着老师安排的机¤器人搭建小比赛……同时，为了满足孩子们的好奇心，指导编程的许老师◢还特地让孩子们体验了一把，让他们自己动手编程序，小组合作进行操作，感受科技的魅力。
此课程↓按照难易程度从体系上分为三大类别：基础课程、扩展课程、工作坊主①题课程。遵循由浅入深，循序ω渐进的原则，既适合长期正规化教学，又可以开展短ㄨ期兴趣课。
二十一世纪的中国，已然是一个信息∞化、网络化、智能♀化的全新中国。大力推动机器人技术创新，关键在于人才的培养。少年强，则国强，让我们共同期待孩子们在实践中成长，成为未来的〇小小发明家!
