优质资〓源共享，是解决当前教育公平问题的一个重要手段。作为优质课程录制的主要场所，录播教室建设得到空前的重视，俨然已经成为学校信息化建设的标准配置之一。录播教室被赋予了录制和传播优质课程资源的重要意义，但是优质资源的记录和传播，更多体现出一种阶段性应用的特色，教师在完成相应的录课任务之后，往往就很少再使用录播教室，国家巨资投入︻的录播教室，其长期存在的价值难以得到体现。为此，录播系统厂商和学校用户都在不断思考，并创新出很多的资源应用模式来拓展录播系统的应用。上海市杨浦区在录播基础上引入现代中庆人工智能教学分析系统服务于教研，为录播教室长¤期化、常态化的使用提□ 供了切实可行的案例。
作为“上海市基础教育创新试验区”，杨浦区近年来以课程资源建设为重点，以师资队伍建设为关键，以评价改革为突破口，着力构建“创智课堂”以推进课程教学的转型。“创智课堂”的推进在转变教育工作者观念意识的同时，也在不断寻求新兴信息化技术的支持。人工智能作为未来技术应用的重要方向，进入了杨浦区的目光中。现代中庆国内率先将人工智能与课堂录播●相结合，推出基于大数据课堂教学分析评测的中庆智课产品，这一产品正好满足杨浦区加强师资队伍建设的需要，上海市杨浦区吃到了人工智能技术服务数据化教研的“第一只螃蟹”。
杨浦区利用人工智能数据进行课后即时研讨
中庆智课课堂ㄨ教学分析评测系统，关注的是课堂教学的完整过程。系统以录播教室为基础，课堂上教师和学生的所有行为、语言、课件展示都被录播系统记录，通过人工智能先进的RCNN目标检测定位、图像识别技术和语音识别技术，自动定位并记录课堂内每一个成员◥的行为，包括活动行为和言语行为，这些行为特征数据和课堂教学的知识点数据一起，经过系统处理形成课堂的基础大数据。
杨浦区在学校原有录播教室的基础上增加了中庆智课人工智能模块，该模块能与学校原有录播教室中不同品牌的录播设▓备对接。录播系统进行课堂数据采集，人工智能模块对课堂基础大数据进行分析，按照学校的实际需要即时出具相应ぷ的数据统计表单。
数据统计表单是数据化教研的基础。在杨浦区过去的教研过程中，课中需要教研员填写3个表格进行数据采集和打分，课后再对每一个教研员的数据进行统计。结果是教研员90%的精力用在了记录数据上，而教师也需≡要等待2-3天后才能得到教研帮助。引入了人工智能课堂教学分析评测系统后，所有这些数据在课堂结束3秒后就能得到，教研员可以在课中全程专注听课，课后立即就可以开展教学探讨，大大提高了教研的质量和效率。
原来需要教研员专注填写的量表，现在系统自动生成
人工智能可以按照行为特征或者知识点对课堂视频进行打点和标注，在教学研究和探讨过程中，教师可通过这些标注反向定位课堂视频文件，进行实证式研究。例如，某位教师课堂上前3分钟是板书行为，之后5分钟№是讲解行为，在讨论板书内容时，通过点击进度条上的标注节点就可以播放相应的板书视频片段。
随着录播视频资源和课堂基础数据的不断增加，校级的大数据也在积累，通过人工智能技术，可以建立学校优秀教师╳常模，学校教师和学生的平均指数等指标，实现校级或者区级的大数据管理和应用。
人工智能分析的数据报告在提供教研活动支持之外，还可以常态化的成为教师教学反思的一部分。每一节课的数据自动推送到教师个人空间后，教师可以通过这些数据进行自我反思，还可以将数据和区内优秀教师模型进行比对以发现自己的□ 不足;长期数据所形成的♂教师成长档案，还能清晰展现教师的成长历程，教师可以在数据的帮助下找准自我成长的方向。
一位杨浦区教师说：“之前的很多信息化产品都是在给我们教师添加负担，只有中庆这套人工智能分析评测系统是真正的为★教研员减负了。“目前上海杨浦区在杨浦教师进修学院附属中学、开鲁新村第一小●学、上海理工附属初中部三所学校装备了人工智能分析系统进行试点。在获悉试点学校使用效果后，不少未◣装配的学校也在争取让这一系统尽快落户本校，新的装备计划中又新增了两所学校。
随着国务院《新一代〓人工智能发展规划》的发布，智能教育作为“建设安全便捷的智能社会”这一重点任务中的头条被写入《规划》，并明确指出“建立智能、快速、全面的教育分析系统“。人工智能服务教育已成为未来教育信息化的必然趋势，而教∑育分析将是人工智能技术应用的一个重要舞台。课堂是教学的主战场，现代◥中庆以课堂大数据分析评测为基础的人工智能录播产品的推出，彻底改变了录播只有记录和传播功能的传统印象，让录播成为课堂基础大数据的源头，大大延展了录播教室的应△用价值，来自课堂一线的教育大数据必将为未来的教学和教研带来了崭新的变化!
