可能大部分未接触过机器人教育的家长总有一个疑问：搭积木有这么高深吗?我的孩子凭什么要花钱去玩积木呢?
著名心理学家皮亚杰说：2岁以前的儿童属于感官动作时期，这个时候的婴儿靠视觉，听觉，触觉来了解这个世界，搭积木可以增强小孩的认识范围，如继母的颜色，积木碰撞的声音，同时积木和其他物体接触发出的声响，以及手拿积木的感官，体会，都能有效的促进儿童认知能力的发展。
虽然，机器人教育不仅仅是搭积木，但即便是搭积木，也是对孩子们大有裨益的。
一个人智力的发展，除了先天因素ζ外，后天的培养是举足轻重的，搭建积木就可以满足这些需求，如在搭建积木的过程中遇到很多空间转换的问题，要想达到彻底解决就需要智力的提升才能完成这些任务，这就无形中提升了孩∞子的智力。
一、机器人教育给孩子带来了什么?
1.思维方式的培养
科学家都说孩子的手就是孩子的大脑，当孩子的手在做一些尝试的时候，大脑其实在积累很多经验。通过我们机器人课上的“动手”，对孩子进行了包括逻辑思维、创造力等思☆维方式和解决问题能力的培养。孩子们虽然会模仿，但是他们并不喜欢跟随和仿照他人，他们喜欢有自己的风格，经常会出现一』些与众不同的看法、答案、意图和成果。(举个例子：要求孩子们搭建一辆小车，从相同高度的斜坡下滑下，看哪辆车跑得最远。孩子们会不断的动脑筋去尝试，去改变车身重量、车轮大小，甚至去改↙变整体的车身的结构，从4个轮子的车改成3个轮子的等等。)
2.观察力和专注力的培养
培养孩子的观察力和专注力。孩子在搭一个车的时候，原来可能只知道车轮是圆的，但是当自己动手搭的时⌒候，他才发现轮子是由轮毂和轮胎组成。还有孩子搭挖土机、推土机，刚开始会把挖斗装到驾驶舱的后面，因为平时家里开车，爸爸就是坐在前面的，但搭好后发现不对，挖斗应该安装在驾驶舱前面，方便驾驶员操作。动手搭建，并与现》实进行对照，再去探究原因，孩子的观察力也㊣ 就提升了，同时也提升了孩子的创造力和问题解决的能力。
3.性格培养
对于孩子的性格培养也有很大的帮助。孩子自己动过手、失败过，他的忍耐力、抗挫折能力、合作能力都★会强很多;通过这个过程，孩子会知道做事情不是这么容易的，他的宽△容度、包容度都会比较好。
二、机器人教育have fun
积木和上机器人课程两者的区别在哪呢?
概况而言，玩具突出FUN，让孩子们玩得开心;教育突出Hard Fun，也就是玩的过程是有挑战的。
1.首先，器材不同，玩具大多是在商场里看到的得宝系列、Lego City、Hero Factory等等，可以根据搭建图纸来搭。而教育器材有其独特的零配件，比如齿轮、涡轮、杠杆、NXT、EV3机器人，教育版的器材会突出教育性;
2.其次，从孩子玩的角度来说，自己购买玩具和在教育机构玩没有本质的区别。但孩子自己在家玩，很多时候是随机的、凭兴趣的;而在教育机构的优势☉是：课程是名校的科学家及教育心理学家合作开发的，根据孩子的认知发展制定的一套科学的课程体系，是针对年龄阶段的孩子的兴趣来编制的，并针对不同年龄阶段孩子的兴趣来编制课程。
