提问：俞老师好，今年是中国高考40周年，你对这40年的高考是如何看待的，你觉得中国高考对中国的发展有贡献吗?面向未来，你觉得高考应该如何进一步改革?

　　今年是高考恢复40周年，1977年中国从文化大革命走出来，开始第一年的高考。那一年我记得特别清楚，是省一级的考试，没有全国统考，那一年我刚好高一，印象非常深㊣刻，因为在1977年之前，我其实就有了上大学的愿望，但我知道当时是工农兵学员，需要在农村拼命干农活，把农活干好了，受到大队和公社的推荐，才♀能去上大学。

　　当时我已经做了一颗红心干农活的准备，但是1977年，邓＠小平突然就宣布，所有要上大学的人，恢复到高考ω状态，也就是说◇以知识为主，来决定你到底能不能上大学。也就是在1977年我高一，我们〒的农村高中在一夜之间就转变了风向，我们的班主任和校长要求我们从那一天开始认真学习，迎接1978年的高考。当年的高中只有两年制，也就是高二毕业要参加高考。所以从1977年开始，我对高考□　有着深刻的印象。到1978年我第一次①参考全国高考统考，1979年︼我考了第二次，1980年我考了第三次，最☆后考上了北京大学，我对高考有着深刻的、切身的体会。

　　像我这样考☆了三年的人，原则上会对高考非常仇恨，但实际上我非常热爱高考，因为我知道当年的高考是我走出农村、走向世界的唯一路径。这条路径很窄，像过独木桥一样，因为每年几百万人考试◣只有十几万人能够◆被大学录取。但我知道，一∩旦我被大学录取，我就从此改变了面朝黄土背朝天的农村生活，从此可以在自己所喜欢的〓知识世界和外部世界中去遨游。

　　这件事情证明我的坚持是对的。从1977年恢复高考，到我1978年开始参加高考，到现在高考40年过去了。中国的高考形式从省考到全国统考∴，又从全国统考逐步走向了地方高考为主。但是不管▅怎样，高考的形式基本没有改变，还是以各种↘学科为主的考试。

　　可以说40年的¤高考为中国孩子走进知识殿堂，走向新世界提供了非常多的机会。这里面包括了城市孩子的机会和农村孩子的机会。如果没有高考的话，到目前为止，几百万从农村走出来，走向城市的孩子，包括像我这〇样的人完全是没有希望的，所以整体来说我对高考持肯定的『态度。

　　近几年对于高考的非议越来越多了，最重要的∞一个原因是：大家觉得高考▲已经不再是一个公平化的考试了。其实这里面有一个误解，我认为高考实际上依然是一个公平化的考试，因为在一个省之内，或者在全国范围之内，整体上高考还是有标准的。之所以大家觉得∑　不公平了，是因为我们发现农村孩子考上优质大学的机会越来越少，甚至农村孩子进入大学的机会也越▃来越少，这里面的原因是不是跟▓高考相关呢?我认为跟高考只是间接关系，比如说高考中间出的一些题目，在农村上学的高中生可能就不太容易理解。比如说大数据、人工智能，对于城市孩子来说，是非常熟悉的话题，但对于农村孩子来∏说，就是不那么熟悉的话题。

　　大家之所以觉得高考不公平ξ了，最主要的原因是来自于高考前的教育。我们可以发▼现随着中国社会结构的分化，农村孩子和普通平民孩子Ψ，接受优质教育的机会变少了，尽管中国变得更加富有了。变少的主要原因是因为有钱有权的人，他们的孩子接受教育的机会越来越多了。

　　举个简单的例子，比如在农村，如果是干部的孩子，从乡〖镇一级开始，从小就是在当地最好的幼儿︽园、最好的小学以及最好的中学接受∑　教育，不管他们的孩子本ξ　身资质怎样，他们进入最好学校是一定的。但是普通老㊣百姓的孩子就没那么幸运，他们只能在当地一般的小学、中学上学，除非他们的孩子成绩特别优异，才能在初中、高中进入城市最好的中学学习。

　　那么也就意味着，成绩一般的或者成∏绩够不上名牌高中的农村孩子，他们就只『能待在普通高中学习，接受普高教育】，进入中国优质大学教¤育的机会越来越少，高考的差距实际上是被从幼儿□园开始的教育资源不均衡分配所导致的，并不是高考本身的不公平。

　　但是高考本身也是有一些问题的，这跟中国教育的体制有关，因为中国教育的体制比较僵化，让学生按照知识结构不断学习，不断背诵，不断考试，最后给出标准答ぷ案，才能够考上大学。随着◣时代的发展，中国的高考其实没有跟上时代，有点像︼中国古代的科举考试。中国古代科举考试从唐代正式开始进行选拔人才，对中国社会的进步意义是巨大的，因为普通的老百姓通过努力学习最后就能在中国当官，变成中国社会发展中坚力量。但随↓着科举考试不断推进，科举考试的考试范围越来越窄，思想越来越僵〓化，越来越符合官僚体∩制的僵化利益，科举考试就脱离了时代。尤其是当中国跟西方交往以后，我们发现科举考试还在考四书五经，而不是把科学纳入到科举考试中，科举考试就彻底脱离了时代。

　　现在我们的高考，尽管没有像科举考试在清朝脱离时代那么严重，但也可以看到它脱离时代的特征非常明显。我们依◤然在考几十年不变的各种基础知识，对于现代知识的更∞新、迭代，科技创新方面关注非常少。老师的教▅课，也依然用着黑板、学生和家庭作业之间这样的教学形式，对于现代世界的发展、融合、世界政治体制的变迁变革、思想观念的变革，关注很少。

　　这样导致高考的卷子在某种意义上，是落后于时代了。这样的落后加上中国教育的卐区域不均衡，直接导致现在高考筛选人才的时候，只能筛选到╱一部分人才，但对于◣农村孩子和没有家庭背景的孩子来说，确实形成了一个走进社会，寻找发展机会的障碍。

　　我觉得这个障碍，在高考40周年总结的时候，是一个我们需要严肃认真思考的话题。面对这样的话题，我们要在几个方面来进行讨论：

　　第一、从幼儿园一直到中学的教育资源均衡问题。城市之间不同的老百姓群体ㄨ的均衡，城市和乡↑村的均衡，发达地区和非发达地区的均衡，变成了中国的一→个最重要的话题，也是政府最应该解决的话题。

　　第二、教学内容的改革问题和教学方法的改革问题。对于中国的学校来说，教学内容不改革，就不可能把新的知识和世界发展紧密联系起来。教学方法的改革，随着⌒互联网的普及，高科技的发展，人∏工智能的推进，不管是在哪个地区的△教学，我们如何利用新的教学方法、教学方式、教学手段，来使学生▼更好的、更有效率学习，就变成了中国学校教育系统要考虑的问题。

　　第三、教育制度和教育体制的改革。我们一成不变的教育制度和教育体制，导致了中国教育的僵化，导致了中国老百姓对中国教育的不信任。面向未来，中国的教育制度怎样尽可能为更多的年轻●人服务?能够∑　遍洒雨露甘霖给每一个希望接受教〗育的人，尤↙其是贫困地区、落后地区的教育如何提升，应该进行很好的改革。教育制度的改革要着眼于均衡教育的发展，着眼于教育方法、教育手段、教育内容的改革。在这点上，我觉得从教育部到教育厅、教育局都应该花巨大的力气来做这件事情。由于高考起到了指挥棒的作用，高考本身的改革我觉得也∏是势在必行。

　　我们是不是可以把自主考试、学校的＠自主招生、学生素质内容的考试与中学学习期间的学生能力，紧密联系在一起，让中国的高考达成一个既能够普选人才，又能够照顾到不同人群，又能够符合现代世界发展规律的轨道上去。现在政府已经做了一些事情，比如一些课程的统考，以♀及一些课程的自主考试，都算是改革的一部分，但我觉得步子还可以迈得更大一点ぷ，思想可以◤更开放一点。

　　当然具体怎么做，我们这些老百姓只能说说话，我们希望中国的教育领域的领导人物，能够起到担当作用，也希望中国的教育人士，不管是民间力量，还是国家力量，能够一♀起共同努力，让我们的高考在未来40年走↓得更好，为中国选拔出更加优秀的人才♀!为中国的发展作出更大的贡献!