3D打印技术，被普遍认为是第三次工业革命重要标志之一，由于它可在短时间、简工艺程序下♂制作出结构复杂、尺寸精细、性能特殊的艺术模型、零 部件等，所以它如雨后春笋般的应用在工业制造、生物医疗、建筑工程、科学研究等领⌒域中。打印汽车，打印骨骼，打印房子……关于这项技术的神奇应用时常见诸报端网络，走进课堂，3D打印技术又会带来什么?

　　国家工信部出台的《国家增材制造产业发展推进计划(2015-2016年)》，指出要加快3D打印技术在儿童创新教育中〖的应用：“组织实施学校增 材制造技术普及工程，在学校配置增材制造设备及教学软件，开设增材制造知△识的教育培训课程，培养学生创新设计的兴趣、爱好、意识，在具备条件的企业设立增 材制造实习基地，鼓励开展ζ　教学实践。”

　　发达国家的3D打印技术早已进入教育领域。在美国，几乎所有的大中小学已经开设了3D打〖印的课程。通过对青少年〗进行3D打印创新意识、技术手段的培养，3D打印成为“美国智造”的有力手段，成为中美制造业竞争的重要砝码。

　　我国3D打印在教育领域的应用虽然还处于起步阶段，但随着3D打印机在我国○逐步降低门槛和应用领域的扩々大，这部神奇的技术再度受到大众关注。目前3D打印机已经被引入一些中小学及高校【科研机构，尤其在基础教育领域已开始投入教学。

　　走在创新最前端的深圳，早已开始探索3D打印与教学的结合实践。南︽山实验小学，南◥山外国语学校，育才二中，蛇口学校，月亮湾小学，丽湖中学，同乐学校，珠 光小学，深圳小学，明德实验学校等等，均已加入3D创客联盟，在新的技术革命下∴大胆创新，尝试开设3D打印课程，丰富中小学阶段信息技术学科的内容，激发 学生的创造力和培养思考能力。

　　由于3D打印技术能实现虚拟世界与实体世界的有机结合，3D打印机进校园将使得学生在创新能力和动手※实践能力上得到训练，将学ㄨ生的创意、想象变为现实，将 极大发展学生动手和动脑的能力，从而实现学校√培养方式的变革。我们预计，未来3-5年，国内基础教育、高中教育甚至高等教育领域中对3D打印课程的需求将 大量出现，它将作为一门实践3D打印技术的新颖课程▆脱颖而出。

　　3D打印将颠覆传统教育方←式

　　事实证明，一些在传统教育中表现不好的学生，主要是因为所学的课程理论性太强，没有兴趣，死记抽象概※念让学生通过了考试，但〇考试过后就很快忘记了，3D 打印机可以让枯燥的课程变得生动起来，它是一种同时拥有视觉和触觉的学习方式，具有很强的诱惑力，在触觉学习中，学生不是在黑板或显示器上简单地看文字或 图形，而是通过他们的触觉抓住核心概念的三维①模型，这样能够吸收和消化知识，使学生不再遗忘所学的课程。

　　英国著名教师戴夫怀特曾经说过：如■果你能抓住学生的想象力，你就能抓住他们的注意力。

　　3D打印如何№与中小学教育有机结合?

　　1、开设3D打印选↓修课，普及3D打印技术。在课堂上设立简单的3D打印课程，介绍3D打印技术本身。专门针对中小学〗生，选择一些简单的模型作▲为课程教育工具，比如下面↙这样的简单模型，成型时间控制在一小时以内：

　　2、以老师为目标对象的教学工具打印，是老师们快◎速制作合适教具的绝佳方式。

　　如：生物课，可以通过3D打印完整还原身体各器官的组织结构来帮※助学生观察和学习;

　　化学课，3D打印的复杂分子结构更便于学生学习观察;

　　历史课，3D打印还原古代的文物和重要事件的器具来帮助学生理解历史真相;

　　地理课，可以通过3D打印打出独特的地质面貌，来研究特殊的地形和人文知识，直观而生动，是老师们『快速制作合适教具的绝佳方式。

　　3、指导学生学习三维建模。

　　目前市场上有很多简单易用的3D设计软件都可引入课堂教学，例如以Autodesk公司出品的一系々列设计软件(例如Tinker CAD)，都可以很容易让中小学生上手∮开始做模型设计。学生亲手设计出来的东西再↓通过3D打印机直接打印出来，对于提高〗学生的兴趣爱好想必是大有帮助。

　　4、组件小创客团队，举办3D打印竞赛、3D夏令营等交流活动。

　　像深圳“柴火空间”一样，定期举办各种3D打印创客竞赛和主题交流活动，为学生的想象力和◤创造力提供无限的发挥ㄨ空间。

　　5、设立3D创意实验室或体验基地，为学生提供一个感受尖端○科技、寓教于乐的々DIY体验中心。

　　学生们可以通过参观3D打印工厂了解除课堂桌面级打印机以外⊙更高级的工业级3D打印机工作原理，提高对创新技术的认知，并通过自己亲手实践来打印属于自己的个□性化创意作品。

　　但是，目前3D打印引进校园还存在以下瓶颈：

　　1、3D打印目前处于初步发展阶段，国内相关人才较少，造成学校该课程的师资力量紧张;

　　2、目前国内针对学生的教材不完整，教育←方案不够系统化;

　　3、配套⊙设备比较昂贵;

　　4、目前3D打印技术在建模等软件操作方面有一定的技术壁垒，对学生学习有ㄨ一定的难度。

　　正因为↑如此，3D打印除基本教育服务外，又将衍生出更多的产业市场：

　　1、3D打印教育培训：培养优秀3D打印人才，给学校提供师资【资源;

　　2、基础型3D打印设备：着重研发基础型3D打印桌面机，降低成本，致力于做适合学校大批量采购的打印机;

　　3、研发或优化配套软→件：让3D打印〒建模软件变得简单，易于操作，逐渐向“傻瓜式”操作指南看齐，力争开发出孩子们一学就会的配套软件。

　　3D打印对教育的促进并不是单向的，反过来，向教育领域的渗透又能推动3D打印技术的进化。

　　无论是网络↓化远程生产，或是智能化制造，前提都是技术的支撑，目前3D打印在开模和工艺品制造等个性化需求→领域的应用尚可，但要想更广泛实用，还需要技术的成熟。

　　技术如果想有所突破，首先得有一〖大批感兴趣的人，学生无疑是最好的群体。这个时期学生群体的好奇心、创造力最强，通过逐渐对『技术进行研究，提出自己的想法和◆创意，再加上不断发★展技术的力量，这必将反哺3D打印产业，促进3D打印技术的进一步发展。

　　无论是3D打印对教育的促进，还是教育对3D产业发展的反哺，都让我们看到3D打印⌒　这项创新技术强劲的生命力和巨大发︻展前景，在信息技术瞬息万变，前沿科 技层出不穷的当下，“激发创造♀力、重在体∑验性”是教育领域信息技术课程改革的核心理念，让学生在新的体验中培养创造力和享受学习的乐趣，必将点燃“大众创 业、万众创新”的未来之■光。