据经济之声《央广财经评论》报道，清华大学2017年全校教职工大会举行，会〖上传出消息，从2017级本科新生开始，游泳将与毕业绑ㄨ定。新生入学后将进行游泳测试，不会游泳的学生必修游泳课，通过者才能【获得毕业证。(3月28日《长江商报》)
有门户网站针对清华大学开设游泳必修课做了调查，超60%的网友持肯定态度，超3成以上网友认为“游◥泳是必修课，修不满不毕业很正常”。笔者认为，清华“毕业绑定游泳”，示范意义不小。
首先，这种“逼学生学游泳”举措，是一种“教育自主”。会游泳才能毕业是⌒ 清华90多年前老校规，新规有传承传统文⊙化的意义。从相关报道来看，清华把游泳作为本科生必修课，经过了充分□论证，是由大学相关委员会结■合本校办学定位、传统、办学条件，在听』取师生意见的基础上决策的，这属于办学自主，这种权力应该得到尊重。特别是在当下大学同质化、个性化办学特色不够的现状下，清华的ㄨ这种“教育自主”更加难ㄨ能可贵。
其次，这种“逼♂学生学游泳▂”举措，彰显“生命至上”理念。让学生学会游泳，意义显然不只≡是让学生学会一项体育项目，也不只是让学生掌握一门技能，而是上了一门珍惜生命的生命意识课。在当前不少♀孩子生命意识淡薄的严重现实↘面前，这种“生命至上”理念教育，恰逢其时，意义非同小可。
最后，这种“逼学生学】游泳”举措，也是回归教育卐本质。高考指挥棒下，学校普遍 “重智轻体”，不只中小学生，连大学生身体素质也堪忧。资料显示，大学生的身体素质25年来一直在下降ぷ，与1985年相比，肺活量下降了╱近10%;大学女生800米跑、男生1000米跑的成绩分㊣ 别下降了10.3%和10.9%……可见，强化学生锻炼身体很有必要。“逼学生学游泳”，与其说是学校强制学生，不如说是循循善诱，期待学生享受〗体育运动★的快乐，培养一个终身受益的兴趣爱好，是回归体育教育本质。
清华“逼学生学游泳”新规，提出“四种标准泳姿中的一种游50米就算达到要求”的过关标准，是入门级要求;“特殊情况可⌒ 不参加”，也让新规留々有余地，人性化而又实事求是之举值得肯〓定。不过，要执行好这一新规，还要考虑学校游＠ 泳池数量、让学生错峰学习游泳、教学安全等一系列问题，这还有很■多扎实工作要做。
我国《全民健身游泳等级标准》已将游泳列入学校教育的各个ζ 阶段，并提倡健康游泳、快乐游泳。而中小♀学生溺亡事故频发，与中小学生不会游泳有不少关【系。游泳课进大学很好，也期待游泳课进中小学课堂，为学生生命安全多罩一层“保护伞”。
