“学”数学到“做”数学
——记金陵汇文中学“数学体验室”特色项目
一个个抽象几何问题变成三维的立体几何模型、一节节枯燥的数学课变成小伙伴动手探究的实验课、一间间作业本堆砌的教室变成沉浸式的“数学文化墙”，倾听数学的声音，讲述数学的故事.....
每一面墙仿佛都会说话，每一个模型仿佛也都有无穷的魅力。
带着无限的好奇心和探索欲，笔者走进金陵汇文中学“数学体验室”—— 一套高效率、创新性、环保型的初中数学体验室。沿着走廊一路走来，“数学文化墙”、“数学体←验舱”、“直观与『抽象室”和“探索与推理室”，一个个新颖的词汇涌入视野。各分室的室内外装饰充分溶入数学元素，装配智慧教室互动黑板，交互式智能平板、网络环境等，数学文化元素将整个实验∮室的数学感觉烘托了出来，仿佛置身于数学的海洋之中∮。
“数学文化墙”对照《数学体验课程规划》，遴选与中学数学核心知识相关、展示中外数学史上的重要人物和主要成果的素材制作，“数学体验舱”建立在虚拟现实技术和三维虚拟互动之上，“直观与抽象”室是以提▅升数学抽象、直观想象和数学建模核心素养为主，“探索与推理”室则以提升逻辑推理、数学运算、数据分析核心素养为主建立。每个实验室看似独立，却从不同维度带领学习者探索数学体验的形态和教学模式。
据学校负责人介绍：数学体验室通过立体几何模型和三维数学软件，不仅让抽象的数学变得直观、形象，还能帮助学生深刻地理解数学概念、认识数学本质、掌握数学思维方法卐;使抽象的数量关系得到直观化的图形展现;使繁杂的运算技巧化为程序化的机械操作;使缜密的逻辑推理变成实验化的归纳演绎，提升学生对生活中数据的分析和数学知识的应◆用能力。
“我们选取初中数学学习中典※型的、真实的、有困惑的案例进行实验，分析问题产生的根源，从数学体验角度提出解决问题的实验方案、按照方案实施实验、形成实验的有效性报告和论证。突出“自己建”、“建中学”和“学中建”的特点，重在探索︻数学体验的形态和教学模式的研究。”学校教研室主任向我介绍。
“授课过程中，教师可以设置观察、思考、探究等教学环节，以确保“直观感知—操作确认—思辨论证—度量计算”四个维度的认知过程∏的展开和实施。教师还可以根据学生经历，从实际背景中抽象出数学模型，从现实的生活空间中抽象出几何图形和几何问题，让学生从被动接受者到主动研究者;搭建数学由抽象到具象、由先验Ψ 到经验的知识阶梯。”
金陵汇文中学秉承了“汇•和”的办学理念，创设科技教育校园环境，构建科技教育机制，完善科技教育课程体系，搭建了有利于教师专业发展和学生自主发展的科技教育平台，通过学科教学、校本课程、科技活动三条途径的教与学，达到了全面培养学生科学素养和探究协↓作能力的目的。
