肩扛▽国家级实验教学示范中心和国家级虚拟仿真实验教学中心两个“国家级”称号，中央财经大学经济与管理实验教学中心内藏有什么“秘密武器”?作者这就带您↘一同去体验。
看未来的金融精英如何工作
提到大学实验室，你能想到什么?
在前往中央财经大学经济与管理实验教学中心(以下简称“经管实验教学中心”)“探秘”之前，我对实验室的认↙知局限于化学或物理仪器。经管学科真的卐需要实验室吗?实验室是什么样的?门外汉的我老老实实地脑补出如下画面：电脑整齐排⌒ 列……“除了电脑?还★有什么呢?”
来到全球金融与╲商业决策实验室，我如愿以偿地见到了一排排的电脑显示器。留心查看我才发∑现，每桌显示屏有两台。联想起电视剧《欢乐颂》里的金融精英安迪办公桌上的多屏显示，我摸到了一些门道。要想成为“华⌒尔街之狼”，没有华尔街一样的工作环境怎么行?金』融精英的双屏作业，一屏用来看行情，另一屏用来做业务。
全球金融与商业决策实验室
图片来源：中央财经大学经管实验教学中】心
▲ 金融领域多屏工作示意图
可是这些显示器为什么排成绵延起伏的波浪状呢?连桌子也是波浪形的?原来其中暗藏玄机。由于全球金融与商业决策实验室是由两间相邻的普通教室打通改造而成，非常规的狭长空间给实验室设计出了难题。经◤管实验教学中心的老师做出了别出心裁的设☆计。波浪形的桌子●充分利用了狭长的空间，桌子的弧度都是经过精心计算，桌下的隔断空间将电脑主机藏了起来，让≡学生伸得开腿，也方便实验室清ζ 洁维护。
更为重要的是，经管实验教●学中心坚持以“所学即所用”为原则，引进了业界主流的软件和金融数据终端，实现“真实数〓据进课堂”，真正为学生提供了与业界工作环境高度相近的学习环境。
冷冰冰?No，这间实验室“小清新”
离开了“精英范儿”的全球金融与商业决策实验室，我来体验“小清新”——调查与数据分析实验室。这里的每台电脑配有电话和耳麦，可供学生『开展电话调查。说这间实验室小※清新，是因为实验室内的椅子是淡绿色，隔板是々橘黄色，相比大多数高校实验室墙上挂的是实验室管理规定，中◥央财经大学的实验室挂的却是油画，风格明快淡雅。实验教学中心的老师告诉我，实验室为师生提供的不应该仅仅是冰冷的机器和软件，而应是一个有人文色彩、有温度的实验环境。由于电话调查工作本身比较沉闷，还会有一↘定拒访比例，鲜亮的色彩和油画能调节学生心情。
▲调查与数据分析实验室配色和油画“小清新”
图片来源：中央财经大︽学经管实验教学中心
审讯室?No，这里是行为∏科学实验室
没有电脑，没有整齐的实验台，行☉为科学实验室和刚刚参观过的其他实验室有些不一样。实↑验室里放置着多张方桌，椅子围着方桌相对摆放。实验室四角配有摄像头。教室后☉方的墙壁上，一面长方形镜子吸引了我的注意。难道这是刑侦剧里审讯情节中经常↓出现的单向玻璃吗?
我的猜测是正确的。原来这间教室的「“墙壁”后面别Ψ 有洞天。刚刚我所见的空间只是行为科学实验室的一◥部分：实验及教↘学区。进入单向玻璃的另一侧，也就是行为观察区，“镜子”就变得透明起来。实验者可以透过单向玻璃和音视频监控系统观测实验教学区的情况。
▲上图为行为实验科学实验室的观▃察实验及教学区，下图为行为观察区№
图片来源：中央财经大学☆经管实验教学中心
行为科学实＠ 验室的里间是认知实验区，这里藏着镇室▅之宝：眼动仪。
▲ 眼动仪
图片来源：中央财经大学经管实验教学中心
第一眼看上去，眼动仪是一台屏幕☆较大的电脑，其实发挥作用的是固定在屏幕下方的条状捕捉设〖备。顾名思义，眼动仪用于记录人在处理视觉信息时的眼动轨迹特征，每秒可以记录卐上千次。
在这个集多种功能于一体的行为科学实验室里，师生可以开展实验心╲理学和实验经济学、行为经济学〓、行为》金融学、组织行为学等心理学与经管学科交叉领域的实验教学和科研活动。
你讲我听?No，互动根本停不下来
参观的最后一站是多功能互动实→验室。在中央财经大学的两个校区均建设了多功能互动实验室，尽管都是以“互动”为主题，但重点各不相同。
经管实验教学中心的老师介绍，位于学院〒南路校区的互动实验室突出的特点是可自由移动⌒ 组合的一体式桌椅以及结合了高清录播的功能。移动桌椅可根据课程学习的需要任意组合，为分组↑讨论、双向交流和案例分析提供便利。4个高清摄像头及6个吊麦使高清录制【自如流畅。
▲高清录播互动实验室中桌椅可以自⌒由组合
图片来源：中央财经大学经管实验教学中心
位于沙河校☆区的多功能互动实验室则重点突出互动的资源共享及结合了视频会议系统远程互动。一进入实验室，映入眼帘的是6台多』功能实验台，每个实◇验台配有6把椅子。在演示下，我逐一试用了不同设备。
实验台配备了哪些高大上ζ的“黑科技”?
两块公共显示屏和四个信息盒：信息盒用于控制师生自带的笔√记本和平板电脑以及手机接入在公共显示屏幕。信息盒上有两个小图标，分别控制左右屏的接入与断开。小组成员可以非常方便地将自带终端设备上的内容投到公共显示屏上和大家共享，左右两屏的设计还便于成员在互动过程中对展示内容进行对比和※点评。除了︽组内互动，还可以利用中控面板将教师的屏幕甚至任意小组学生的♂屏幕分享到每一张实验台的屏幕上，轻松实现组间互●动和集中讲评。
6张实验台分散在实验室的角︾落，那老师〖的讲台在哪里?不同于一般教室，多功能互动实验室的讲台是可ζ 移动的带滑轮的矮台，教师可以拉着讲台参★与每一桌学生的讨论。
▲多功能互动实验室图片
来源：中央财经大学经管实验教学中心
值得一提的⊙是，这间位于沙河校区的实验室还配备了视频会议系统，可以连线中央财经大学学院南路校区以及国内外其他∏高校的实验室，创造了跨校∩区、跨校甚至跨国的远』程互动教学环境，双方不仅可以共享实时音视频，还可以互推屏幕实现共享教学资源，多远的距离都々不再是问题。
▲两校区连线互动
图片来源：中央财经大学经管实验教学中心
说完了学生围坐的实验台，就该说一说给老师准备的“大玩具”了。智能交互触摸大屏可以做黑板：直接用手指或书Ψ 写笔在屏幕上写字，还能选择不同颜▅色，将板书↙保存为不同电子格式发送给学生。不爱手写?屏幕还配了键盘①可以打字。老师用手指在屏幕上点击就可打开文件、调用软件，大屏幕还可以和教师电脑屏幕相连。
只有实验课◤才能使用?No，这里的资源在云端
在多功能互动实验室，我见到了中央财经大学教学技术服务中心主任王健。
“如果☉没有实验室，经管类学科的课程似乎也能正常开展。对于经管学科来说，实验室到底起着怎样的作用?”我忍不住抛出了自己的疑问。
王健主任♀告诉我，问这个问题的人还不在少数，大家比↓较容易理解理工农医类学科需要实验室，事实上，经管学科同样需要实验室。经管学「科学习和研究的对象是经济社会系统的运行，这是一个无时无刻不在运行着的高度复杂的系Ψ统，比如重要经济政策和制度变革出台前需要进行实验模拟政策和制度变革带来的正面和负面效应，银行Ψ等金融机构需要定期进行压力测试以应对可能变化的市场环境，等等。在校生在进入真实的金融市场开展交易之前，需要通过虚拟仿真实验学习〓和掌握金融→市场投资技术等等，这些都是经管学科实验教学与研究的范畴。随着经济社会系统越来㊣ 越复杂，经管学科的教学与研究对实验室资源和环境的依赖度与日俱增。
在实验室↓建设方面，王健主任认为，理工科实验主要依托专用设备和专用的实体实验环境开展，而经管学科实验普遍使用计算机、实验软件和数▓据，对实体实验室的依赖性不高。“既然学生有自己的笔记本电脑，也可█以随时上网，那么实验课一定要在实验室上吗?为什〖么不能让学生拿着笔记本电脑，甚至是平板电脑或手机到户外的草坪上实验课呢?”
事实上，从2012年MOOC元年开始，SPOC课、微课等逐渐发展，教学技※术和手段正在发生巨大的变化。“高校里的学生都已经是‘95后’了，他们是从小用手机和电脑的数字一代，在思维方式、认知能力、学习风格、教育诉求等方面「有着显著的代际特征，对随时』随地随心安排教与学的需求变得更加强烈，对个性化的自主探究式学习环♀境的需求①更加迫切。大学要适应这种变化并且¤提供创新的土壤。因此，我们在建设实验室的时候就要考虑新生代学生的需求。”
基于此，经管实验教学◇中心有了一个设想——将最新的虚拟化和云计算技↑术应用在教学上，打破实验室的〓时间和空间限制，让实验室资源像水和电一样⌒ 使师生触手可及。
由于虚拟化技术在高校教学中的应用还很少，几乎找不到◢可以参照的案例。经管实验教学中心的技术人↑员进行了大量技术和市场调研，规划出整套体系№的构建和搭建步骤。这个自主研发的信息化教学科研综合平台后来被命名为“中央财经大学☆彩云教学平台”，项目主体于2014年底完成。
▲中央财经大学彩云教学平台
图片来源：中央财经大学经管实验教学中心
以彩云平台的教学云桌面功能为例，简单地说云桌面〖就是一台位于云端的电脑。师生在网络可达的々条件下，在任何时间、任何地点通过◆任何智能终端使用这台位于云端的电脑。教学云桌面以课程为中心建立，任课ζ教师需为其实验课提交申请，管理人员将通过彩云平台管理系统进行审核和部署，部署成功后，教师和每位学生都将拥有一台位于云端的预装了ω实验课所需软件和数据的电脑。王健主任介绍：“对※于一般的学生和老师而言，自己的电脑可◤能无法预装若干实验课要使用的正版软件。现在云桌面功能提供了个性化的环境。比如我是〗统计课老师，登录云桌面∞后，我要用的∑ 统计软件SPSS和SAS就都在桌面上了，不用自己安装。”
教学︾云桌面具有以下5个特点：
跨地域性：无论在校内外，师生ω 均可获取拥有授权的实验环境。打破传统PC将实验环境固定在实验室内的限制。只要网络可达，任何地方都可以上实验课。教师可以在普通课堂上灵活嵌入实验环节。
跨时间性：师生□ 可以全天候使用实验软件和数据，不局限于上课时间。
多终端访问：手机、平板电脑、普⊙通电脑终端均可访问，解决了以往由于终端配置过低不能进行实验的问题。
唯一性：师生可以持续进行操作和运算，比如在学校没有完成的实验可以回家后在原实验任务上』继续进行。
零客户端维护：由于虚拟系统架构取代了PC，硬件事故率降为零。
王健主任还告诉我，通过云桌面还能够实现在※传统实验室环境下无法实现的教学创新，满足高层次的实验教学对海量真实数据、高性能计算资源以及交①叉学科实验环境的需求，特别是量化Ψ 投资、大▂数据分析的课程在云桌面和高性能计算环境的支持下得以真正地开展“实战型”的教学，对培养财经应↙用型创新人才起到非常显著的作ㄨ用。
据介绍，教学云桌面从2014年秋季在经管实验课教学◤中投入使用，截至2016年10月末，共有54门实验课通过云桌面进行过实验教学，使用学生人数总计为3100名。数据统计︾发现，在传统实验室不开放的晚上，云桌面使用率最高。这说明云桌面的出现适应了学生的主动学习需求。调查显示，超80%的学生认为云桌面让】学习更便利，92%的学生表示愿意继续使用。
要想让教学技术和教学深度融合，需要老师和学生的♀深度参与。建设好了彩云平台◣，如何向学生和老师推广呢?中心建了微信公众号，上面有各个实验室的特色和使用方法介绍，有云平」台的注册流程，公众号文章的文风流畅轻快，时不时抛出一些让人忍俊不禁的表情包。除此之外，中心还会对老师进行培训。王健主任认为，云桌面」操作简便：“学生的创新和对技术的接受能力，是远超过你想象的。大量年轻老师也不需要培训，一点即透。”年纪较大的教师在初期会遇到一些困难，“但就像手机一样，最早很多人不会用智能手机，现在还有谁不会呢?”
路在何方?
相比一些高校的实验室大门深㊣ 锁、“养在深闺人不识”的尴尬，中央财经大学的彩云平台和实体实验室则真正←在教学中发挥着作用。经管实验教学中心共有15间专业实验室，为金融、财政、会计、国▆际贸易等12个学院38个经管类专业的129门经管类实验课提供实验教学环境。
就在我与几位实验室老师在多功能互动实验室交流时，统计与数学学院的李█丰老师来到实验室，为即将进行的两节课做准备。“真正把〗技术带到教学中。”自称是经管实验教学中心“外援”的李丰老师如是评价实验室的价值。他接下来要给【20多名学生讲专业英语课，课程每周使用多功能互动实验△室2小时。这门课听上去和实验课没有关系，其实课程关注英文的专业论文写作和讨论，多功能互动实验室正适合进行小组展示、比较和互动。
▲ 李丰老师在多功能互动实验室上课
实验台前的几位学生熟练地用¤信息盒切⌒ 换着屏幕，小组作业出现在屏幕上，他们用一个字向我描○述着这门课的感受：“酷!”
实验室探秘之旅接近尾声，我心中还有最后一个〓问题没有问出口：教学技术日新月异⌒ ，未来经管实验教学中心的路要走向何方?
王健主任表示，经管实验教学中心的未来发展和↓经管类学科的发展趋势以及学生的变化是密不可№分的，目前能看到的趋势有几方面：一是对数据资源以及海量数据处理环境的需求与日俱增。从使用单一应用软件向使用复杂计算环境发展∮;从使用小规模、模拟数据和静态的历史数据向使用海量、真实和实时动态■数据发展。中心建设的高性能计算环境就是▼为了应对这〖种变化。
二是对能够支持多学科交叉研究的环境需求日益突出。经济学和管理◆学与理学、工程学、人文学科、人口√统计学、社会学、心理学等多学科交叉∩的复杂科学研究成为趋势。如果固定在实体实验室内，则要在多个学科实◣验室之间往复奔波。云桌面已经打破了实验室的物理界限，将会为交叉学科的教学和研究提供支持。
三是BYOD(Bring Your Own Device)，即学生携带自己的ω设备来学习成为趋势。我们的实验环境将更多地考虑方便学生使用※自己的设备并且能够方便地进行●展示，就像前面提到的多功能互动实验室一样。四是学∴生对教学互动的需求越来越高，因此，我们还要充分利用技术增强师生之间和生生之间的交流和沟通。未来经管实验教学⌒ 中心的发展将紧密跟踪这些发展趋势，路在脚下，不断前行。
