在口袋妖怪GO的大热之后，AR(虚拟增强现实)对我们而言已不是一种陌生的技术，但AR还有许多可能性，可以在教育中以不同的方式使用，例如用iPad对准正在阅读的书籍，屏幕上就会呈现出书中所描述的场景；借助定位和指南针，将移动设备对准天空，在没有星星的夜晚也能看到天空中的恒星、星座、行星；化学课上不接触危险化学物品，完成体验感十足的虚拟实验；一些中小学教材已经进行了初步尝试,链接动态视频，学生可以“哪里不会‘扫’哪里”……
校园足球AR教材
AR是一种将虚拟∏和现实结合的影像技术，用户可以通过AR技术扩展自己的真ω实世界，直接看见真实世界所看不见的虚拟物体或信息。和VR技术不同，AR技术强调与现实的互动，而非简单的立体显示，因此AR的适用场景也更广泛。
不过从当前的产业发展来看，更多的公①司选择以VR为切入口进行研发，AR领域却显◣得十分平淡。其中重要的原因在于AR技术要求并不比VR低，甚至更复杂，涉及与真实环境的融合，传感器和☉数据的融合等技术。常见的AR技术有基于AR眼镜和基于手机平板应用两种形式，目前来看二者◆其实都存在一些问题：
AR眼镜由于涉及到机器人技术、计算机视觉技术、光学技术等各方面技术，对不少公司而言都存在较难跨越的技术壁垒，就目前来看，高昂的价格下，带∴来其效果并没有达到非常实用的程度。
手机端的AR程序虽然开发容易，而且不需要让用户再添加额外的硬件，不过使用时要不停的用摄像头扫描，体验就不如AR眼镜。此外，一系列技术和体验的欠佳，比如缺乏通用的操作系统和技术标准,相机传感器在弱光条件下表现糟糕,运行AR应用会让卐手机、平板的电池迅速耗干,网络延迟可能会导致用户体验的欠佳,显示屏大小尺寸的制约……大部分AR产品还难以让用户买账。
而从另一个角度来看，目前学校↑对于AR产品的接受程度有限，没有相应的政策支持，学校并不会大规模引进这一技术，虽偶尔有小规模的尝新但市场终归冷淡。比如配合☆中小学教材使用的AR产品，就需要针对不同的教材进行定⌒制化的研发，这需要研发团队中齐备教育专家、技术专家，如果学校不买账，这笔不小的成本就打水漂了，因此很多企业也对AR望而却步。
在这种情况下，进入教育领域的AR企业纷纷把目标对准了最有前景的突破口——幼教〖市场上，因此目前市面上的AR+教育∑ 类产品，大多都集中在童书、语言学习、拼图等幼教类产品。这些产品将抽象、晦涩难懂的知识以更生动、直观、全面的方式呈ω 现，增加代入感、娱乐性，从而激发孩子的学习⊙兴趣，可以接触屏幕外的真实世界，又可以享受寓教于乐内容，并不同程度地实现了幼教用户“玩中学”的需求。
相信这仅是一个开端，正如前文所说的，AR增强现实还有许多可能性,希望在未来看到AR在更多的教育场景中ぷ应用。
