?自2016年作为首批唯一试点单位开展深化高校改革建设地方高水平大学试点工作以来，上海大学把综合改革作为重中之重的任务，始终坚持并不断发展钱伟长教育思想，以创建一流本科教育作为学校建设高水平大学的指导原则和重点工作，扎实推进深改试点各项工作。

　　基于高水平大学发展目标，调整办学重点，为创新人才培养做好支撑

　　一是以五大一流学科建设为契机，吸引高水平人才到教学第一线。结合上海科创中心和全球城市建设，上大重点把医学、材料、通信与计算机、艺术、商科建设成为一流学科。在一流学科建设过程中，着重加强高水平师资队伍建设，引导科研反哺教学和人才培养。鼓励高水平实验室面向本科生开放，比如，在2016级本科新生报到当天就开放了高温合金叶片研究中心等11个实验室。推进高层次人才为本科生上课，鼓励高水平科研成果转化成本科生课程。2014-2015学年，高层次人才独立为本科生上课的比例达到47%。2016年，学校推进校领导听∮课制度，要求每位班子成员每学期至少听两门课，学校主要领导带头上通识课，努力让本科生能够在第一时间接受大师的引领。

　　二是以提高教师教学能力重点，把好教师进口关和价值观工作。学校要求所有新进教师都要先过“教学关”，不仅在院系试讲，人事部门还要把试讲情况在校长办公会上进行汇报。逐步完善青年教师助教工作和系统化培训工作机制，新进青年教师100%全面承担助教助课任务。学校通过实施本科教师教学激励计划，将教师的精力吸引到本科课堂，“好好上课”“指导课外竞赛”“进行课后辅导”已经成为学←校教师的共识与自觉。

　　三是加强人才培养方面的基础设施建设，着力解决硬件问题。一流人才培养离不开一流的硬件设施支撑。在过去廿年的基础设施建设中，学校以科研为需求为导向，建设了较多实验用房。在“十三五”期间，学校计划新建22.65万平方米校舍，其中直接用于教学、创新创业人才培养的为11.05万平方米，占规划面积的49%。

　　坚持传承中创新，全面推进人才培养模式改革，构建一流本科教育

　　一是继承和发扬钱伟长教育思想，落实“立德树人”的根本任务。学校组建优质跨学科教学团队，引入“项链模式”教学法，涌现了“大国方略”“创新中国”等多门优质德育课程。学校将人才培养愿景分解为“核心元素”“内涵诠释”“观测指标”“培养载体”，并落实到日常教育中;依托“成就系统”数据库信息，识别并满足学生个性化需求，逐步实现人才培养的“订制化”。

　　二是持续推进通识课程改革，提高授课质量。经过5年的持续推进，学校已经建设了23门核心通识课、200多门通识选修课、300多门新生研讨课和各院系开设的高年级研讨课、国际化小学期全英文课程相互支撑、多元互补的课程资源库，初步形成了贯穿四年、涵盖政治文明与社会建设、经济发展与全球视野、人文经典与文化传承、科技进步与生态文明、艺术修养与审美体验、创新思维与创业教育等六大模块的通识课程体系。

　　三是深化创新创业教育改革，注重创新创业能力培养。学校以斯坦福大学作为创新创业人才培养模式的学习标杆，通过建设创新创业学院、设立创新创业与通识课程模块、完善创新创业服务体系等渠道推进创新创业人才培养。2015年，学校获得2017年第十五届“挑战杯”竞赛承办权;2016年，学校获评为全国创新创业50强高校。

　　四是注重学生文化素质教育，为上海建设文化大都市提供人才。以让每一名学生都有一项体育爱好、让每一名学生都能得到艺术的熏陶为学校进行综合素质培养的愿景，学校不仅有理工学科的院系，还在体育学院、美术学院的基础上，新组建了音乐学院、电影学院◣和上海温哥华电影学院，并邀请知名艺术家冯远、王勇、陈凯歌和贾樟柯担任院长。目前，学校不仅科学家云集，也是艺术家的最佳栖息地，这不仅为上海文化创意产业发展提供专业人才，也为全体学生提供了更好的文化素质教育。

　　坚持问题导向，深化综合改革，解决人才培养的关键问题

　　一是改革人事制度，解决“好老师”得不到好评价、好发展路径的问题。完善学生评教、同行评教、专家评教“三位一体”的评教体系，将教学效果的考核结果纳入教师收入体系。设置教学型教授岗位，率先在基础学科和公共课教学领域中进行试点。

　　二是实行大部制、学部制改革，解决人才培养的合力不够问题。推进大部制革，基于学生发展需求重构相应的机关部门科室和工作流程;基于人才培养的过程成立本科生院，实现招生、培养、就业全过程的联动。推进学部制改革，为培养跨学科人才、帮助学生可以进入更多的实验室提供平台。

　　三是改革专业设置、培养机制，解决人才培养与社会需求互动不足的问题。建立专业与课程的动态更新机制，增加校企合作课程，引进企业导师参与人才培养方案制定。推广联合大作业与课程项目，基于社会和企业的项目开设课程，紧密对接产业对人才培养需求。