9月29日，2016年南京教育装备展会火热进行中，由教育部基础教育实验室建▅设与实验教学研究中心(南京)和《中国现代教育装备》杂志社联合举办的“南京教育装备论坛”同期举行。29日的论坛以“学科融合视角下的实验室装备创新”为主题，围绕如何构建新型学习空间与环境以满足STEM理念促进学科融合展开交流。南京市教育局副局长潘东标莅临指导。
南京市教育局副局长潘东标
结合南京市智慧教育2016—2020行动计划，潘局长认为，装备要为未来的学校打造一个更好的〗智慧学习环境。智慧教育的新形态就是利用新一代的技术来与学校的教学和管理进行深度融合创新，促使学生的个性和潜能在智慧学习空间得到挖掘的新的教与□学形态，建设过程中应树立起整体思维、移动思维、混合思维、智能思维、平台思维和跨∮界思维。
教育装备与学习空间和学习环境的建设存在着密切关系。论坛现场，华南师范大学焦建利教授通过提前录制的微课视频与现场①观众分享观点：目前学习空间的建设存在着主体性、科学性和教育性的缺失这一普遍问题。但在未来，学习空间与学◥习环境的建设将会受到更多关注，更符合和体现教育的特性。实时互动环节中，上海海事大♀学附属北蔡高级中学马淑颖介绍了学校的航海创新实验室的经典案例。
论坛第二阶段开启全员参与模式。嘉宾被分为两组，按照人文艺术ㄨ实验室和科技创新实验室的要求现场进行创客空间的设计，分组陈述并提出质疑，最终由现场观众投票选出最佳方案。南京市教育↓装备与勤工俭学办公室技术科科长宋涛强调，学科融合需要适当摒弃固有的传统模式，混合式学习与混合式评价的综合』模№式无疑是提高学生动手能力和创新能力的利器。所有的空间♂和环境都是为人服务的，无论环境中添加多少装〖备，以学生为中心的设计和环境建设才能会得到认可。
2015年，教育部在南京召开了十六年以来→的全国基础教育装备∏工作会议，会议期间，教育部基础教育实验室建设与实验教学研究中心正式成立。本届“南京教育装备论坛”是首次以研究中心⌒ 名义召开，更加微观、落地，从微小的命题和一线视角引起装备人更深层次▽的思考。
