早在2011年，我在新建构主义第一篇论文中就提出：信息超载和碎片化是网络时代学习面临的两大挑战。如何应对这两大挑战是教育研究中的当务之急。
然而直到今天，我发现对这个问题的研究仍然没有得到足够的重视，尤其是对于如何应对碎片化学习挑战的问题，虽然已经有一些学者和硕士研究生在撰写相关的论文，但大都处在对碎片化现象的描述和分析其产生原因和利弊阶段，对如何应对碎片化挑战尚缺乏应对良策。教育界和教育信息化方面的知名专家学者们大都∏对这一问题保持沉默。
当我们热衷于谈论最新的信息技术，如云课堂、智慧教室、VR\AR\MR的时候，当我们在孜孜不倦地推广微课、慕课、翻转课堂的时候，一种新型的学习方式，一种利用碎片化时间、碎▲片化媒体、碎片化空间学习碎片化内容的学习方式，正在悄然地渗入我们的日常生活，渗入我们的家庭、学校、课堂，甚至渗入我们的每时每刻、每个角落。让你欢喜让你忧。
它让传统课堂几※近沦陷，看看课堂里的低头一族就可以知道;它让教师精心构筑的课程体系显得大而无当，看看慕课的高辍学率就ぷ可以知道。它被指责为应对一代人的浅薄、浮躁、不愿动脑负责，甚至被认为是应该避之唯恐不及的“恶习”。
然而更多的人从其中受益▼，人们通过碎片化学习获得比以前任何时代【都要广泛、快捷、前沿的信息与知识，比以前任何时代都要及时、便利、有效的沟通与交流;它让学习真正走出了学校、课堂、书本，走向无限广阔的时空和天地。它让创新创造成为一种常态。
碎片化，你拒绝不了←，也回避不了。研究它，利用它，最大程度的化☉弊为利，是当代教育研究者最重大的课题与最重要的使命!
