用户名称：北京177中学
用户需求：为鼓励探索开展理科实验教学的新方法、新思路，推动数字化探究实验在中学理科教学中的应用，提高教师对数字化实验使用的基本技能。
解决方案：
威成亚数字化(探究性)实『验室系统构成
数字化(探究性)实验室系统由数据采集器、系列传感器、软件及附件构成。传感器的种类正在根据教学要求不断扩展。
在培训过〓程中，北京威成亚实验室设备有限公司的教师给北京第177中学介绍了数字化实∩验设备;讲解和练习数字化实验设备的基本使用方法;教材中能够利用数字化实验设备进行的教学内容介绍;选择典型实验分组进行操作，采集实验数据、分析实验现象，得出实◣验结果，从而体验研究过程。
数字实验室由“输出终端+传感器+配套教具”组成。数字实验室克服了传统实验仪器和实验方式的某些弊端，实现了信息技术与常规教学、探究性实验的结合。
培训期间北京威成亚的技术工程师分别演示了牛顿第三定律、法拉第电磁感应定律、光合作用、中和滴定等用传统实验器材做起来现象不是很明显的实验，用数字化实验演示时效果非常明显，使用起来也非常方便。实际操作中也是如此，甚至有些较为复杂的计算过程也都由计算机软件代替了，为学生对实验过程的探究节省了时间。
反馈效果：
培训结束后，与校方老师进行了交流，了解了老师们对数字化实验室的感受。老师们对数字化实验的感受总结有以下几点：
1)实验所得的实验数据与传统的实验方式相比要更加符合客观的规律，数字化实验设备这卐种由采集器、传感器、实验附件以及相应软件组成的实验系统，可以使学生更精确地采集数据。这在很大程度上避免了同学们在※采集数据时可能出现的失误，减少了学生采集实验数据不可用的情况的出现，同时也避免了很多不必要的误差，十分利于同学们对数据分析以及结论的得出。
2)数字化实验设备不得不提的是它的可视化，学生第一次通过介绍，见到这种直观地通过数字、波形、仪表、柱状等多种形式显示出来的实验现象和数据时，明显相当的好奇。它成功地让学生观察到了很多用肉眼不易观察的或较为抽象的实验现象和数据，避免了因∏实验过程太快和实验现象不明显而造成的实验现象难以观察。这让学生更加直观地看到了实验的过程与结果，比如在讲解力的合成的时候完全不用担心学生觉得太过抽象，直观地数据就显示在屏幕上，十分的有说服力。
3)数字化实验设备能快速地处理实验数据，这相比传统的代入数据计算少了计算的过程。以往在同学们做完实验之后，很多实验需要处理数据之后才能够得到结论。现在同学们完成实验直接就可以看到处理好的实验数据，这样节省了学生们计算的时间，降低了实验探究所占用的课时。
北京177中学数字化实验室的建立在一定程度上降低了学生实验探究的难度，提升了实验的精确度;节省了探究性实验学习的课时，提高了学生的学习效率。使通过实验进行探究性学习的实施难度大大降低，给老师和学生的教学和学习提供了很好的帮助。
