最近，北京市东城区的一√所小学发生了一件奇怪的事。以往在课堂上调皮、打闹，或是对老师的授课根本漠不关心的“熊孩子”们，开始争前恐后地积极举手发言，并自发地完成高难度〗作业，甚至会相互督促，极力维护ζ 课堂秩序。而曾几何时，只有电●子游戏才能吸引他们坐一下午，是什么改变了他们?原来，是班主任将一款名为“班⊙级优化大师”的免费教育软件，悄悄地带上了课堂。
班卐级优化大师是何来头?据悉，此“大师”实为希沃(seewo)研发的一套先进的课堂管理软件，承载了目前在国际课堂上最为流行的学生综合评价系统的设计理念。它为每一位学生设定了专属角色，通过“表现好、有奖励”这一最为浅显的基础规则发散，设定积分〓榜，通过游戏◎化的规则、界面及音♀效，激发中小学生的好胜心和创造力。而与传统的积分榜不同的是，班级优化ω 大师的数据可自ξ 动记录、归档和计算，随时有迹可循，亦可一键发送至家长端，既】调动了学生的课堂积极性，又减轻了老师的课堂管理负担，还与家长搭建了真实的〓数据沟通，共同推动三∩方角色的成长。
如果说这是一个角色养成游戏，那么这个不断渴望成长的角色，即是学生本身〒。及时的反馈机制能激发ㄨ学生的好胜心，而这些积分所带来的如知识←点、自律性、主动性等等⌒ 优质的“营养”，正源源不断地注入学生成长的根基→。
除此之外，老师还可以通过设置分组▅，来对各个小组进行加减分操作。通过组队而结伴的“玩家”们，会在每一堂课的并肩作战中，产生积极的□ 团队精神和更为浓厚的集体荣誉感，而这一热血的情卐感，则会直接推动课堂学〇习气氛的高涨。除了成绩╱以外，老师也可以▽通过建立不同的维度，激励学生培养多元个性。
这一情景并不陌生。实际上，几乎所有老师都有自制激励机制的能力和经验，比如那些●曾深深印刻在我们童年记忆力的小♂红花、光荣榜、小黑板上的积分擂台等等。但这些需要耗费老师大量时间和精力制作的ζ 物件，总是无法得到有效的积累，随着时间一长，连学生自身都会忘记了这些小红花背后的故¤事。老师无法兼顾所有学生，只能凭借大概印象进行判断，徒留了家长们在家校交流会上的＠一脸茫然。
班级优化』大师代替了这些繁琐的自制机制。老师在课堂上的每一项加分或减△分，班级优化大师都会如实地自动记录，包括这一行为的时间、原因等关键信息，随即生成报表。老师不Ψ 必费心地计算总分，班级优化大师自会帮忙整理好〓数据，老师只需点开学生资料，即可马上◤查看到每个学生的具体记录情况，继而可以邀请家长进入班级，用真实的︽数据向家长展现学生在校的表现，最大限度地节省双方的时间和沟通成本，也让家长更加理解和支持老师的工作。
作为现下正成为风口的教育信息化产品，班级优化大师并没有将目标用户局限于学生、家长、教师其中的某一类，而是实现了一个三者融合的∏体系。无论是老师∩还是父母，都能作为距离孩子最近的人，亲自参与到机制的设计和实现中，帮助和引导学生的进步与成长。这一模式的设计，对于激发老师在创新教学上∞的思考、促进家长更深入≡地关注孩子本身，都有着实㊣ 在的裨益。
如今我◥们所面对的中小学学习者，是伴随着数字技术进化而成长起来的一代，他们早已习惯了通过新媒体◣来创造、思考和交流，这要求相关的从业者不能再拘泥于传统的形式，而是㊣应该在这条高速发展的信息路上寻求深刻变█革。据悉，班级优化大☉师的愿景是“抓住孩》子的每一课闪光点，创造更积╲极的课堂”，这个美◣好的愿望正在技术的支撑下走入现实，希望班级优化大师的出现，能让孩子们开始期待上课的铃声。
