近日，教育部中央电教馆公布2014年度“一师一优课，一课一名Ψ师”活动部级“优课”名单。
14年度“一师一课”，结果如何?
2014年度“一师一优课，一课一名师”活动，晒课目标是200万堂，实际晒课为302.5万堂，全国超过60%的老师参与了这场活动;年度“优课”目标是1万堂，而实际通过部级评审的“优课”共1.22万堂。活动目标圆满完成。
优课分布不均，因何而起?
细心的小威还发现，在2014年度“部级”优课名单中，各个地市之间的优课数量并不均衡。一二■线城市“优课”数量◆普遍多于三线以下城市，对于一些偏远ζ地区，“优课”更是难寻踪迹。
造成这种现象的原因在于教育资源的不均衡。为了解决教育资源不均衡的问题，教育部先后实施了一系列诸如“薄改”、“改薄”等工程。但在实际应用中，由于偏远学校老师技术∞水平相对薄弱，加之目前市场︻上厂家对教师的培训力度普遍不足，导致先进的设备和优质的资源未能得到充分利用。教育部提出“一师一优课，一课一名师”的活动计划〇，也正是希望借此活动促进■信息技术与教育教』学的深度融合。
15年度“一师一课”，如何应对?
2015年度“一师一优课，一课一名师”活动即将启动。15年度“一师一课”大赛，将有更多的老师参与，覆盖范围将得到进一步扩大。同时，加上14年度活↙动经验的积累，15年活动竞争将更▂激烈。那么，面对这种情况，老师们该如何应对呢?
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