【教育装备采购网】(图/田江平 文/安健)11月25日，由教育部基础教育实验室建设与实验教学研究中心指导、中国现代教育装备杂志社主办的“STEM课程实验室暨♀创客空间装备与应用论坛”在南京国际会展中心成功举办，教育部教育装备研究与发展中心信息化教育装备处副处长梁森山，中国电子学会现代教育技术分会创客教育专家委员会常务副主任、常州天宁区教师发展中心教育技术信息中心主任管ξ雪沨，上海普陀区现代△教育技术中心常文武博士，中国电子学会现代教育技术分会创客教育专家委员会秘书长余翀，先后做了精彩发言。论坛由苏州市教育装备与勤工俭学管理中心主任陈绍义主持。

陈绍义●主持论坛

梁森山副处长作题为《装备对创客教●育的引领作用探讨》的报告

管雪沨主任作题为《中小学创客空间的建设与运用》的报告

常＠文武博士作题为《从中小学实验室建设视角□谈创客空间和STEM课程》的报告

余翀秘书长做题为《校园创客空间建设实践》的报告

　　在“大众创业、万众创新”的时代背景下，社会对创新型人才的需求尤为迫切∮。4位报告人一致认为◥STEM教育和创客教育正是培养创新型人才︼的教育方式。梁森山强调，创客教育不是推翻之前的教育，而是适应当前鼓励个性化发展和培养创新型人才的阶段要求的教育方式。管雪沨认为，“创客教育可能成为青少年创新能力培养♀的新模式，教育改革的新动力》，并为中央→加强‘立德树人’教育提供了落地的抓◥手与途径。”余翀则认为，通过普及型创客教育能培养出具备创新能力和创新精神的人才。

　　新技术与新装备促进教育理论更新

　　梁森山在报告中介绍，技术的进步让适用于教←学的教育装备越来越丰富，而装备的丰≡富反过来又支撑了教学形式的多样，支撑了教】育理念的转变。管雪沨认为，创客教育推动了教育理论与教学理论的转变：从DIY(Do It Yourself)向DIT(Do It Together)转变，由建构主义到建造主义的变革。

　　关于STEM教育

　　STEM是英文单词Science(科学)，Technology(技术)，Engineering(工程)，Mathematics(数学)的缩写。常文武认为，STEM课程以打破学科藩篱为本质，以培养╱通才为目标，以指向学生动手动脑为形式。STEM教育》让学生“全面地而不是碎片式地认识世界”。常文武既是一个数学博士，又是一名折纸高手，他认为折纸即是数学、工程、科学和技艺的有机结合。折纸让STEM活动〒变得生动、有趣，学生在玩中学到了数学知识。常文武有着丰富的折纸数学教育№经验。

论坛现场

　　创客教育与创客的关系

　　管雪沨认为，创客教育是一种创新、实践和分享的教育活动;鼓励学生在探索、发明和创造中主☆动与协作学习;借鉴做中学的理论，同时是做中学的进一步发∏展;强调学习方式转ξ型，学习即▼创造，即学习。创客教育能培养学生的沟通能力、协作能力、反思能力、解决复杂问题的能力和创新能力，他将其归结为“5C能力发展”。创客教育有四个显著特征：技术层面，充分应用新一代信息〓技术，如3D打印、物联网传感、生物技术和移动互联网等;活动层面，关注学生♂个体，兼顾协作，充分联系生活实际，注重学习过程，加强动手实践，提升创造能力;教学层面，优化课程结构、丰富教学内容，转变学习方式，提升学习能力;精神层面，在快乐创造的基础上，培育生命∏自信、提高创新意识、增强创新精神。他总结说，创客教育与创客是两个不同的事物，前者研究事物的规律，后者研究做人做物。

　　STEM实验室与创客空间装备

　　常文武说，“看似‘高大上’的设备却可能导致闲置的设备，空关▲的教室，宝贵〓资金占用，教师的困惑”“装备首先应考虑简便易行，例如折纸。”谈到STEM实验室建设时，常文武认为“各学科实验室应该整合起来，命名为STEM实验室，这儿不但有仪器、设备，更要有工具和材料、课程与创意，更要紧的是要有人气。STEM实验室，要成为孩子们的乐园。”

　　余翀将↓校园创客空间的特点概括为个性化的空间建设、开放〓式的空间管理、普适性的创新教育，相应地，校园创客空间的主要装备应包括大班授课装备、开源创意套件和数字化加工工具。管雪沨将创客空间的环境建设具体化：电脑(平板)、无线网络，多媒体，3D扫描及3D打印，开源智能控制々器(Arduino等)，激光切割与雕刻，快速结构件、套件，通用桌椅等。

　　“STEM课程实验室暨创客空间装备与应用论坛”是“2015南京教育装备展示会”同期设置的两大论坛之一。为期两天的展会，将集中展示“智慧学校(互联网+学科建设、信息技术与智能教室装备)”“STEM课程■实验室与创客空间装备”和“音乐、美术、新型课桌卐椅、办公家具”等创新教育装备产品。