对很多学生来说，数学是一门很枯燥、很深奥、很抽象的学科。但其实只要换一种教学方式，数学的学习也可以变得非常有趣。
近日，由教育部课程教材研究所、人教社主办的“教育信息化与∏中学数学课程改革”国际研讨会在深圳中学召开。知ξ名录播企业奥威亚科技("AVA")鼎力赞助，为此次论坛会议提供独家全程实况录制、直播及技术支持。
会上，来自国内外的数学教师们∏聚在了一起，对信息时代下如何开展数学教学工作进行了深入的探究。
深圳中学校长王占宝谈到，他从上海中学生的PISA(国☉际学生评估项目的缩写)测试中了解到，上海学生在各项目中都处↑于领先地位，除了“学习者个体特征”一项低于OECD(经济合作与发展组织)的平均水平，其中有一项“数学的自我◥信念、偏好々和参与”，包括“数学自我效能感、数学焦虑、数学自我信※念、数学行为、数学偏好”五个指标。可见，数学在全球范围的学习中都是重要的、基础的、工具的，但也是让学生焦虑和恐惧的学科。
教育部基础教育二司技①术装备处乔玉全处长从技术如何更好地运用到教育实践入手，探讨新▓技术的优势，比如图☆形计算器，它的作用在于让我们更加直观生动地跨学科地思考卐和解决问题，把数学与其他学科结合起来，让数学不再孤芳自赏。他指出，教育的最》大意义不在于背公式、算题，而是解决实际→问题◥，把复杂的问题简单化，这才是真正的教育。
广东省教育研究院中学数学教研室主任徐勇先生提出，现在的教育↑改革之所以不能让人满意，根本原因在于思维方法没有改革，学生解决问题主要靠“套公式”，学生负担过重▅，花了很多时间却没有效⌒果，而且这种教育方式很不利于创新。他认为“如果工具没有创新，教育改革只是裹着脚的进步。”另外，他对于很多人提出的“计算机不准进考ζ场，过多使用计『算机是否会对学生成绩有影响”这个质疑给予√了回应，认为“计算机不是数学的辅助工具，它是未来的发展空间，技术是帮助人进步的”。
这是一场国际级的盛会，它不仅在教育信息化、中国数学课程改革方面为我们提供了观察的ζ 案例，更为学校如何培养适★应信息化时代、面向未来的人才提供了窗口和视角。
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