为满足人民群众对优质教育的高位需求，以现代信息技术为手段，以“模块化、系统性、联动式”为特征，以网络全域化、资源集成化、运维优质化为内涵，“三化带一化”，领跑宁阳教】育现代化。
“互联网+”让教育“插上”腾飞的翅膀。宁阳县利用信息通信技术以及互联网平台，促进“互联网+教育”的深度融合，让在线管理、在线教学、在线学习成为教育新生态、新常态。2015年，该县大力实施教育信息基础设施建设工程，加快校园网提升¤改造，建成了覆盖全县中小学的移动宽带教育专网，60%以上的学校实现千兆到校，90%以上的学校实现百兆＠到班;借助泰安市⊙教育云平台，引入智能学习终端，建设了智能录播教室、未来教室、3D教室等现代化教育资源，为“软件”运用夯实了“硬件”支撑;该县立足县域实际，搭建教♀育资源、教育管理两个公共服务平台，推进宽带网络校校通、优质资源班班通、学习空间人人通，实现政务公开、信息报送、电子备课、自主学习的信息化、自动化。在实验中学、金桥学校，校园主页集校园新闻、学校管理、教育教学、学生管◎理于一身，成为学校的“名片”，家校互动平台推动家校“在云中牵手”。
“云技术”让“大数据”为我所用。宁阳县运用“云计算”技术，借助“云”平台，把各级各类学生、教师、教育机构、学校资产及办学条件、财务信息等数据存储于“云端”，形成集中统一、数据共享的区域教育基础数据系统，为∮实施动态监测、发展预测、校际间比较、考核评估奖励、行政决策提供及时准确的数据支撑。各单位、个人只要“漫步云端”，就可以找到需要的资源，从而大幅度提高了教育资源的利用率。本学期，县教育局着力扩大技术覆盖面，加快建立服务全【体师生、家长的资源共建共享机制，强化对各单位云平台使用情况的动态管理和自动化数据分析→，建立“日日清”制度并纳入信息化评估√指标体系。经过一段时间的试用，目前，全县共有4800多名教师、65000多名学生、26000多名家长积极参与云平台应用。全县教师上传各类资源、习题等共计16万多件，各校学生共完成学案、作文43万多件。
慕课晒课让教师在同创中共赢。宁阳县以慕课为手段推№进在线课程的规模化开发，以晒课为渠道推进优质课程资源的同创共享，让教学研究真正成为开放式、动态化的立体互动。该县组建办学集团、校际联盟、友好学校等联合办学体，以慕课、晒课为⊙快捷方式，加强高频度的内部交流，互动式的理论学习和多层次的专题培训，让教师▼在随时切磋，随时交流，相互启发，相互补充中实现思维、智慧的碰撞，共享前沿信息、共享教育资源、共享发展成果。2015年暑假期间，该县结合“一师』一优课、一课一名师ξ”评选活动，组织900多位宁阳名师、骨干教师，对各学段、各学科的教学内容进行了慕课形式的教学设计，通过网上晒课、专家点评、创用共享，为打造“名师课堂、同步课堂、高效课堂”建设了优质的课程资源，推进了网络资源与教育教学的深度融合和教师之间的互惠共赢。
翻转课堂让学习实现质的革命。翻转课堂这种教学模式，因其微课程短小精】悍，教学信息清晰明确，创新建构学习流程，复习检测方便快捷，在宁阳深受广大师生喜爱。近年来，各县直学校，各乡镇三个中心(中心园、中心小学、中心中学)都相继建设了翻转教室，展开了丰富多彩的翻转课堂实践。宁阳第二实验中学开展“基于慕课的翻转课堂”研究，打造了“两段-三翻-十环节”课堂教学模式，“两段”是指学生学习的两个阶段，即自主质疑阶段(A课)和练习内≡化阶段(B课)。“三翻”是指翻转课堂的三种形式，即课内翻、校内翻和家校翻。“十环节”是指翻转课堂的∩十个典型环节，即“目标定学、尝试自学、微课助学、合作互学、在线测学、解疑问学、任务导学、进阶深学、展示论学、反思评学”。该模式的实施，让课堂真正实现了从“自主探究”到“合作论学”的转化，从“知识建构”到“智慧生成”的转化，从“集体接受学习”到“个体生命体验”的转化。
