近来，“慕课”、“翻转课堂”等成为教育界热议的话题，引发传统教育模式改革的新浪潮，教育改革可以说是“箭在弦上，不得不发”。这次变革与以往的网络教学有着本质区别，不单是互联网时代教育技术的革新，更会带来教育观念、教育体制、教学方式、人才培养过程等∩方面的深刻变化。因此，在这种大环境之下，“翻转课堂”教育理念应运而生。

　　所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。

　　翻转课堂不是什么? 是什么?

　　目前在全国进行“翻转课堂”尝试的学校已有上千所，然而更多的╱教师对“翻转课堂”只听过或者看过，还没有实践过，他们坦言道不知如何对∞课程进行翻转教学。总体上看，目前在我国的基础教育中，大力推进“翻转课堂”的还只是少部分学校，学术界对利用移动学⌒习工具开展翻转课堂的研究较少，“翻转课堂”在我国还处在起步阶段。

　　奥派公共政」策诊断分析系统软件

　　奥派教育研究院最新打造的以“翻转课堂”为模式的公共政策诊断分析系统软件，将解决高校教师想用却不会用翻转课堂进行教学的困扰。公共政策诊断分析系统是一款突破传统『教学模式，采用翻转课堂的形式训练学生政策诊断分析能力的软件。软件中以简◇短精炼的知识点和经典公共政策案例为微课导入点，提供学生课下学习资源，系统内置多种专业的诊断工具，辅助教师课上对公共政策进行诊断分析。系统通过小组讨︽论、角色扮演等多种课堂形式加深学生对政策诊断的切身感受，从而达到课上课下O2O翻转的课堂模式，最大程度激发学生的学习兴趣和热情，促进公共管理专业学生提高〓其公共政策分析评估的能力，提高学生自主学习和发现解决问题的能力。

　　公共政策诊断分析系统由课前学习、诊断分析和诊断总结三部分构成。系统以学生为中心、教师为辅导，依托智能手机以及◣可视化大屏展示系统营造个性化学习环境，课前学生通过自主学习微课程内容掌握基本理论知识，课上教师使用诊断工具指导学生进行政策分析，同时大屏显示器将课堂诊断分析╲的观点和统计情况实时反映其上，增强学生的攀比心理，促进学生积极参与①到活跃的课堂讨论气氛中。学生通过整堂课的讨论分析给出合理的诊断总结，教师综合评价反馈，给予学生理论化的指导，促使学→生更好地完成对知识的意义建构。

　　公共政√策分析诊断系统是奥派研究院首度推出采用“翻转课堂”模式，辅助教师指导分析型课堂的软件系统，后续奥派研究院将把“翻转课堂”模式广泛扩展到更多专业课程领域中，包括法学、电子商务、人力资源、财务会计等专卐业。

　　期待通过“翻转课堂”模式打造的公共政策诊断分⌒　析系统软件，可打破传统公共管理课程仅PPT为主※枯燥单一的课堂气氛，让学生成为课程的主角，积极参与到丰富课堂活动中，从互动交流中☆增进知识的学习;老师成为“引导者”，有针对性地解决学习问题。奥派公共政策诊断分析系统将让所有处于课程改革焦▼灼状态的教育工作者看到“翻转课堂”带来的新希望。