教育为社会发展提供不竭动力。作为最基本的幼儿教育，在个人的成长发展中地位特殊。美国政治家肯尼迪说过：“一个受了不良教育影响的孩童等于走失了方向。”这句名言言简意赅，直接指明了基础教育的重要地位。在美国，学前教育同样备受重视。只是内容形式上和我们不太一样。
教室空间的有效利用
美国幼儿园的一间教室就像一间包罗万象的小商店，琳琅满目的物品拥挤在一起，但这些看似凌乱的房间却是有章可循的。它一般分为玩具部、绘画剪纸部、积木部、字谜画谜部、戏装部、厨房部、图书部。从这些部门的名字就可知道在这里干些什么。如︼在厨房部，孩子们就玩锅碗瓢盆、玩具蔬菜，或进行做饭游□ 戏等。不同的布置里包含不同的策略，也产生不同的作用。
积木角首先在数量上占了优势，这种优势让孩子在玩耍摆放中有了大小、重量和数量的概念;而且摆放中彼此之间的团结协作，也获取◆到语言交流，社Ψ 会化沟通的技巧;同时，积木所要求的协调性也印入孩子们的脑海。家庭角要求上更高了一些，要求孩子们自己完成穿衣、吃饭、洗刷碗筷等，在独立性的培养上火候十足;“过家家”似的儿童角色扮演则让他们收获到必需的生活技巧。艺术角自然是培养孩子的艺术感，在艺术感¤知中提升修养。比如用橡皮泥塑造艺术作品，他们便主观性地了解到了材料的变化;又比如老师分配用纸、剪刀和胶水让幼儿计划和实现一个任务，这就比较有意思了，他们不光要动用自己的创造『性，而且独立性也是不可或缺的。在教室内设置图书角，使孩子们在玩耍之余可以学习到未知的知识，有动有静，动静结合。培养了他们的耐心和学习能力，文字、图片语言的丰富性也填充了他们语言的沟壑。
有机融入自然的游戏环境
美国幼儿园开展五花八门的室内活动之外，对户外游戏也比较重视。它们尽量创设宽敞、安全和富有挑战性的█游戏环境，幼儿的户外游戏时间也比较宽裕。在一个半日制的幼儿学校里，幼儿每天会有45分钟的固定户外活动时间。
这些游戏活动对纪律的要求并不多，多数是松散性的自由游戏，如挖沙子、荡秋千、骑小车、玩球和大型玩具等。幼儿园还把每个班级的户外活动时间错开，确保每个班级都能有较为宽裕的活动空间。由于文化观念的不同，美国幼儿园很少有晨间锻炼，幼儿园里也没有与此相匹配的大片操场。
美国的幼〖儿园在户外场地布置上更趋向于突出场地的自然化，如提供玩沙和玩泥的区域，在沙池上㊣方提供可以流动的水，提供圆形的可供骑车的跑道，让地面形成自然化的坡度以及在草地上保留一些自然生长的野花等。在这样的环境中，让幼儿真正感受到自然，在自然环境中进行游戏活动。
