2日，教育部部长袁贵仁在一个深化高校创新创业教育改革会上指出，要建立个性化培养教学管理制度，推行休学创新创业，建立创新创业学分积累与转换制度，改革学生学业考核评价办法。

　　3日有媒体报】道说，上海理工大学从今年本科新生开始，推出贯穿大学4年的“创新创业大作业”，并设4个必修学分，需在6年弹性学制内完成，不修足4个学分将不能毕业。有人问，大学生毕业未必都想创业，对于不想创业的大学生，该怎么办?

　　媒体报道，“上海理工大学将＠ 面向2015级全∏体本科新生推出必修的“创新创业大作业”，新设4个必修学分，如果修不满学分，将不能获得毕业证书。”记者昨晚采访了上海理工大学教务处处长朱坚民，他说，将创新创业学♀分纳入到培养计划并不是今年的先例，早在2010年培养∩计划中，就有8个创新创业学分计划，不同的是，今年将着重“实践”：

　　朱坚民：2015级的培养计划修订中，明确提出创新创业大作业概念，以前培养计划中，创新创业学分主要是修读理论课程来实现的，缺少了实践的环节对于创新创业能力提升，是有短板的。所以今年提出创新创业大学分，这个学分是学〓生必须要完成的。

　　并★不是所有学生都想自主创业，如果修不够学分就无法毕业，对那些不想创业的学生是否公平呢?朱坚民表示，其实创新与创业是这个课程的两个部分。

　　朱坚民：创新是必须要有的，但是创业是要分层次的〇。不是说学生要创业才能纳入学分，这个学分不是通过课程修◣读来认定，而是通过成果认定的方式来做。同时还可以把创新创业活动所产生的成果，比如发表的论文，所取得授权的专利，竞赛获奖、创新项目的登记制作，包括休学创业都可以做学分认定。

　　教育部部长袁贵仁指出，要为有意愿有潜质的ㄨ学生制定专门的创新创业能力培养计划，允↑许将学生开展创新实验，发表论文或者≡专利、自主创业等情况折算为学分。

　　提到创新创业课，上海理工大学2011级机械设计与自动化专业陈永芝说，每个学院和专业基本都有自己的创新创业课，她是从大二开始上创新创业课“机械创新与▲实践〒”：

　　陈永芝：最开始〇是老师讲课，之后我们自己讲老师来评价，最后老师根据你做的多少努力，做出的成果，团队能力以及沟通交流如何，综合很多因素来评分。

　　记者：那时也是』修不够学分不能毕业吗?

　　陈永芝：大二时大家都ξ　在传这个，但是快毕业了●，大家都修满了，还没有听说谁没有修满的。

　　第六届全国大学生机械卐创意大赛一等奖得主、上海理工大学2011级学生皮彪说起他曾经上过的“创新创业课”，最大的是收获是在工厂实习时，自己的动手能力脱颖而出，这得益于创新创业课程中，自己和团◆队完成作品的过程。

　　皮彪：学会了很多画图软＠件，最大的收获是创新方面、动手实践方面，我们要不断想方案给老师看，老师让改我们不断修改，动手能力，我为了完成作品自己去工厂加工零件，车床、刨床、铣床、磨床都做过，课本的理论都用到实∮践中。

　　作为创︼新创业课指导老师，朱坚民♀提到，创业是一个比较高层次的学习活动，不是所有学生都要通过创业拿到︼学分。不同专业和学科获得创新创业学分，由各个专业学科专业委员会来ξ　评定。对于所有学生今年开始都要完成创新创业大作业：

　　朱坚民：我们希望他在3到6年的弹性学制的时间里，针对自己的思考的问题，所想出的创√意，可以把作品♀做出来，可以做一个创业企划书，或者专利的形式，或者通过答辩的形式，我们会对学生的创新创业活动做认定，如果拿不到这个学分，肯定是不能毕业的。

　　此外，上海第二工业大◥学将本科专业约200个学≡分压缩到了150个学分，以便为学生留下充足的时间进行创新创业学习◢和实践。同济大学明确将创新能力拓展设定为两个学分︼的必修课。华东理工大学则引导学生通过多种活动获取创新教育学分。

　　上海多个高校“创新创业”教育模式探索正扑面而来，上海交通大学编审、21世纪教↑育研究院副院长熊丙奇表示，整个社会把创新创∞业提到新高度，但是》学校办学要有理性。

　　熊丙奇：不论国家如何重视创新创业，高校办学都要有自己的独立性自主性，应该根据自己情况作出自己选择，有的学校认为创业创新课对学生很重要，因此要作为必修课;对于那些研究基础文科基础〒理科的学校则认为不必要作为№必修课，这不是都由风气做选择，那样→就是走形式赶时髦，结果就是追求了形式但是没有内涵。